一条军毯教案.docVIP

《一条军毯》教案 教学要求： 1、学会本课生字新词，会用“不但……还……”和“急忙”造句。 2、学习刘少奇同志艰苦朴素、关心同志的优良作风。 3、给课文分段，写出段落大意，说出课文主要内容。 4、有表情地朗读课文，背诵并默写课文第二自然段。 教学重难点： 1、重点：理解课文内容，写出段意。 2、难点：学习刘少奇同志艰苦朴素、关心同志的优良作风。 教具准备： 教学挂图、大字课文。 教学时间： 五课时 第一课时 教学过程： 一、组织教学 师生问好在新的一年里，祝同学们学习进步，身体健康，希望同学们能认真学习语文，为将来走上社会打好基础。 二、导入新课在抗日战争时期，我们党的许多高层领导同志在艰苦的环境中勤奋工作，关心战士，有许许多多感人的事迹，今天我们要学习的这篇课文就是介绍刘少奇同志如何在艰苦环境中勤奋工作和怎样关心战士的。 第二课时 教学过程： 一、检查预习作业完成情况。 二、学习生字、新词反而：连词，表示跟上文意思相反或出乎预料和常情。????（教师讲解：联系生活实际讲解）太阳出来了，可风不但没停，～越来越大了ㄧ不但……还教师讲解：联系生活实际讲解）***不但自己努力学习，还常为同学讲解难题。??注：以上两词仅做简单讲解，在阅读课文时再做进一步训练。存放：寄存，寄放。????（教师讲解：联系生活实际讲解）我把回家坐汽车的5元钱存放在夏老师处。微弱：小而弱。本课形容光线不强。（教师讲解：联系课文情节讲解）课文中讲什么“小而弱”呢？谁能描述或表演一下当时是个怎样的情景？撩：把垂下的部分掀起来。（教师讲解：演示）朦胧：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。（教师讲解：联系课文情节讲解、演示、举例）关于此词，词典上有两个解释：①模糊不清：月色朦胧｜暮色朦胧｜朦胧的往事。 ②神志迷糊的样子：醉眼朦胧｜意识朦胧。讲解时，首先引导学生读课文中的句子，看选哪一个更准确；再让学生上讲台表演；最后再举例。???注：此词也可在讲度课文时再做进一步讲解和练习。 三、学习课文1、教师范读课文。2、学生自读课文。3、这篇课文主要写了什么？(如学生觉得回答有困难，则改为“说说你读懂了些什么”。)4、在黑板上划出自己还没弄懂的字、词、句。有学生懂的，则由该学生讲解：都不懂的，属于常识性的内容，也在本节课给予答案：需要结合上下文来理解的，留到下堂课解决。 四、作业1、抄写生字、新词。2、读课文。第三课时 教学过程： 一、默写生字新词????存放????撩开????微弱????朦胧 二、讲读课文（一）指名读课文第一部分（第一自然段）1、思考：每晚宿营，“我们”总是先给少奇同志安排住处，少奇同志是怎么做的？后来“我们”改了办法，少奇同志又是怎么做的？2、指名答。3、分析：课文先交代事情发生的时间和环境。时间是1942年2月，环境是护送刘少奇同志到山东途中宿营的时候。???从课文中的“每天”、“总是”、“都”、“才”这些词中我们可以想到刘少奇同志始终把战士的冷暖放在心头。???“我们”换了个办法，正好同原来的做法相反。结果刘少奇同志更“操心了”，“自己住最差的房子”突出了少奇同志关心战士、先人后己的品格。 （二）、指名读课文第二部分（第二自然段）1、思考：少奇同志住的草棚是什么样的？“我”走到草棚前看到了什么情景？2、指名答。3、分析：少奇同志住的是“一间存放农具的草棚”，而且“没有门”，体现了少奇同志不怕艰苦的品德。???在这样艰苦的环境下，少奇同志仍“在蜡烛下看书”，他“挫了挫冻僵的手”“把盖在自己腿上的大衣轻轻地盖在了警卫员身上”，这些集中体现了他勤奋工作和对战士无微不至地关怀。（三）指导学生朗读课文第一、第二部分。 三、作业1、抄写课文2、熟读课文 第四课时 教学过程： 一、复习????指名说课文第一、第二自然段的主要意思。 二、讲读课文 （一）自读课文，思考：?“我”送给少奇一条军毯，少奇同志自己用了吗？他是怎么做的？ （二）指名回答并评析：?“我”看到少奇同志将自己的大衣盖在警卫员身上，便回去将自己的军毯送给少奇同志“少奇同志推让了半天才收下”，这说明少奇同志并不想收下军毯，但“我”非给少奇不可，体现了革命同志之间的情谊。??“我”身上虽然有点冷，心里却热乎乎的，是说“我”能让少奇同志减少寒冷、更好地工作和休息而欣喜。??“我”一会儿就睡着了，“朦胧中觉得越睡越暖和”，说明少奇同志很快就把军毯还给了“我”。????“我” 去见少奇同志，少奇同志“只是问我：‘战士们睡得好吗？’”再一次强调了少奇同志心中只有战士们，他对战士们的关怀是发自内心的是无微不至的。 （三）给课文分段，并写出大意：?课文可分为三段：?第一段（第1自然段）：讲少奇同志主动关怀战士，把好房子让给战士住。?第二段（第2自然段）：讲少奇同志住破旧的草棚里工作，还把大