三年级语文下册 可贵的沉默 教案.docVIP

课堂教学设计（第 五 章【单元】第 1 课时 总 课时 授课日期 ） 课题 17、可贵的沉默　 课型 新授　 目标 1、初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。? 2、感知课文内容，理清文章脉络，正确、流利地朗读课文。 感知课文内容。 　 课堂教学设计︵教师活动、学生活动︶ 教学内容、时间安排、教法选择、学法指导 一、情景谈话，导入课题。? 1、导入同学们，听着这首温馨悦耳的《生日快乐歌》，看着这个漂亮诱人的生日蛋糕，你是否想到了自己过生日的情景呢？高兴吗？快乐吗？但是有一群孩子在和老师谈到生日这个话题的时候却沉默了，你们想知道这其中的缘故吗？今天我们就走进课文《可贵的沉默》，去寻找答案。 2、课题质疑?师：课题有几个词？? 生：两个，“可贵的”和“沉默”。 师：谁能就这两个词来质疑？?（谁沉默？?为什么沉默？?为什么说沉默是可贵的？? 师：结合学生的质疑总结，在课题的“沉默”和“可贵的沉默”下画横线并在旁边打上？ 展示学习目标 我能正确读写本课生字新词。 我要正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，理清文章脉络。 三、检查预习 1、板书生字新词，指名认读，用自己的方式识记生字。? 交流理解不懂的词语。? 指名分段读课文，相机正音。 交流通过朗读课文你知道了什么？ 四、朗读课文，理清课文脉络。? 1、直奔插图。? 请同学们看看快速浏览课文，给课文中的两幅图分别起一个好听的名字。（其中的一幅取名为“沉默图”，另一幅图取名为兴奋图。） 这节课我们就从这两幅图入手，弄清课题里的两个问题。? 2、理清课文脉络 ①自主学习：请同学们用最快的速度默看课文。 ②?合作学习：讨论课文那些自然段描写第一幅图，哪些自然段描写的是第二幅图？ ③?展示交流。教师小结 再读课文，感受兴奋和沉默两个画面。 小结 理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。 教学后记 板书设计 　 作业安排 　 课堂教学设计（第 五 章【单元】第 2 课时 总 课时 授课日期 ） 课题 17、可贵的沉默　 课型 新授　 目标 朗读课文，理解课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。? 2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，有感情的朗读课文。 重难点 重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 难点：体会沉默的可贵。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 教学资源开发利用 　 课 堂 教 学 设 计︵教 师 活  动、学 生 活 动︶ 教学内容、时间安排、教法选择、学法指导 一、复习导入： 1、听写生字词。? 2、简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？ 二、再读体会，深入理解。 （一）感受爱 1、请同学们自由朗读课文（1——9）自然段 出示朗读要求：自由读，读流畅；边读边用“——”画出学生回答的话；注意旁白里的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气来。 2、师生合作表演读这一部分 3、自主合作学习 ①学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。?? ②你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？ ③他们都在快乐地交谈着自己生日的情景，他们的快乐是谁给予的？ ?4、展示交流 小结：多么幸福啊！从孩子们的表现可以看出，父母之爱，孩子们都感受到了（板书：感受爱） （二）思索爱 1、老师的一句话却让刚才如此兴奋孩子们沉默了，老师说了什么？找出描写孩子们沉默的句子读一读。哪些地方能看出孩子们沉默了？教室里静悄悄，没有人举手，没有人说话，谁能把这种出奇的静通过朗读表现出来？（指名读） 2、同学们都沉默着，连追逐我的目光都躲开了。在这一分钟里，在沉默中孩子们又懂得了什么呢？ 理解句子“沉默了足足一分钟，我悄悄的瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。” ①反复读读这句话，孩子们的可爱之处在哪儿？和同桌交流自己的理解 ②情境导入：将文中老师提出的问题问问学生，教师根据学生表现进行教学。 A 老师在问你这个问题时，有很多同学也沉默了，那时候你心里的感觉是什么？ B老师正是看到了你们的愧疚的表情，感到了你们的天真，才会觉得你很可爱的。 总结：孩子们在沉默中认识到自己做得不好，感到难为情，懂得要回报父母的爱。所以说孩子们的神情在老师看来是可爱的，这种沉默是可贵的！这也正是老师想寻找的蕴藏在孩子们心灵深处的而他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（板书：回报爱） 过渡：当老师轻轻地问怎样才能知道爸爸妈