三年级音乐《小乌鸦爱妈妈》教案设计与构想.docVIP

三年级音乐《小乌鸦爱妈妈》教案设计与构想 大东三小学 郑晓波 《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采用叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲单乐段四乐句，六声宫调式。旋律多采用同音进行和三度、四度跳跃音程，并呈逐句下行；节奏由密到疏。三段歌词形象生动，寓意深刻。它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱。 歌曲虽然形象生动，但对于三年级小学生来说理解其寓意还有一定的难度。为此，我紧紧围绕歌曲旋律和歌词内容，创造性地设计了丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，引导学生进入音乐与画面，情境与体验的氛围中，突出了重点，突破了难点，收到了良好的教学效果。 总的教学设想： 1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养崇高的审美情趣。 2、注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。 3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。 教学环节的设计和构想 一、组织教学： 1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《蓝精灵》音乐带的伴奏下，师生共同律动。 2、师生用双语语言问好： ［教学构想：“这是一节有趣、开心的音乐课” 1、在进教室的常规教学中，我给学生这样的经验：歌唱、活动课会做动作进教室，进行律动表演；欣赏课会听着抒情优美、舒缓的歌 (乐)曲列队有序地进教室。这是一节歌唱课，根据学生特点，老师与学生共同表演不但拉近了师生间的距离，还营造出浓郁的音乐课氛围。 2、用音乐语言进行勾通和交流，进一步拉紧了师生间的情感纽带。］ 二、综合训练： 课件一： （一）速度练习 1．教师激情导入：“今天老师带同学们去迪斯尼乐园玩，你们高兴吗？迪斯尼乐园离我们很远，让我们坐着火车一起出发吧！” 听 → 呜！ 轰 轰 轰 轰 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 呜！ ←反 2．师范读拍击，让学生感受节奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的节奏运动过程。生感受后回答：“火车运行的速度是怎样的？如果倒着开回来呢，又是怎样的？” 3．学生兴致高涨地模仿拍读。 ［教学构想：“有趣好玩的节奏模仿。” 1、根据教学内容设计了先进行节奏练习，感知节奏疏密变化，再进行发声练习的环节。打破了以往一上课就发声的常规模式，使发声训练与歌唱表演结合得更紧密。 2、好玩是孩子的天性。游乐园热闹的场面和小熊火车的出现成为学生的一个兴奋点，不但唤起了他们的有意注意，还驱使他们浮想联翩。 3、有趣的配词节奏是根据歌曲《小乌鸦爱妈妈》的句式节奏：“ ”由密到疏，呈比例时值逐渐舒展而设计的。学生在演唱时易犯按贯性控制不住地抢拍或减拍的错误。为了突破难点，设计让学生模仿火车声响的节奏练习，既形象直观，又有趣好玩。学生学得既认真又开心。］ （二）节奏练习 1．教师导入：同学们，我们已经来到迪斯尼乐园，有几只可爱的小动物也来欢迎我们，让我们和它们打声招呼吧！ 2．学生模仿节奏读出小动物的叫声。 （三）模唱旋律 课件二： 1．教师导入：“这些小动物要考考大家，让我们一同闯关，好吗？” 2．教师弹琴，学生分组模唱旋律。 3．奖励礼物 （四）猜谜语 课件三： 1．教师导入：“这么多的小动物都来欢迎我们，可是只有一只小动物还没有赶到，猜猜它是谁？” 2．提问：“小乌鸦怎样叫？”“学一学它的动作”？（奖励头饰） （五）配乐讲故事 课件四： 1．教师导入：“小乌鸦到底干什么去了”？下面老师讲一个小乌鸦的故事。 2．教师配乐讲故事《小乌鸦爱妈妈》。 课件五： 大屏幕放映自制动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐，老师充满激情地讲述动人的故事：一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。 原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子一口一口地喂给了年迈的妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它。同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。 三、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》 1、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。 2、再回放一次，生轻轻跟唱。 3、老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。 4、全体跟琴正确地填唱歌词。 5、视唱歌谱： ①谈话、鼓励当一名小老师，教大家