充满生机和活力的基本经济制度教案.docVIP

附件1（一稿） 山东省2013年初中校本研修阶段 课时教学设计模板 作者姓名 鲁教版 课时名称 充满生机和活力的基本经济制度 上课时间 2013、9、30 学生人数 56人 单元背景 单元学习概述：本单元是九年级教材中的第二单元，在全书中占有重要的地位。这一单元是对第一单元的自然延伸，又为学习第三四单元奠定思想情感基础。本单元由三、四、五三课组成。 学习重、难点有：感受共和国的巨变、党是我们的领路人、基本经济制度、共同富裕、一年一度人代会、民族自治地方享有自治权。每课分为两课时。 本单元的主要学习方式是自主探究法、合作讨论法、案例分析法、活动教学法等。 预期学习效果：引导学生认识我国的基本经济制度、政治制度，培养学生的爱国情感，让学生以主人翁的态度去关注国家的发展，积极参与国家的经济生活和政治生活，实现中华民族伟大复兴之梦。本课时是基于单元教学设计背景下的第四课第一节课。 课时设计说明 1、理论联系实际，我们在学习中应该结合日常生活中常见的材料去深刻理解这些知识，充分认识坚持基本经济制度的原因和重要意义 2．本课主要引导学生进行自主性学习，强调在课堂中充分体现学生的自主性，把课堂还给学生，让学生在自学探究过程中掌握知识。 学情分析 本节课是九年级思想品德课的一个难点，本节课的知识点比较抽象，与学生的生活实际有一定的差距，尤其是对于“基本经济制度”这一知识点的理解。所以，本节课一个关键的任务就是要把抽象的东西简单化，充分利用案例教学，在激发学生的学习兴趣的同时，让难以理解的东西通俗易懂，从而很好的理解、掌握本节课的内容。 学习目标 1.情感态度价值观：拥护我国改革开放的政策，热爱我国基本经济制度。 2.能力：提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。培养运用科学的观点正确认识和看待社会经济生活中的各种现象的能力，提高到道德判断和辨别是非的能力。 3.知识： 知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度，懂得坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。 教学重难点及解决措施 教学重点：我国的基本经济制度的内容。 教学难点：坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。 解决措施：通过学生自做学案，培养学生独立思考的能力；合作探究环节主要通过学生自主搜集资料、问题启发等形式引导学生思考、讨论、分析、 归纳的道理，实现活动环节联系学生生活实际，以突破重难点。 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 新闻播报，导入新课 学生播报搜集到的新闻 教师引导学生分析新闻内容导入新课 通过新闻播报，引领学生关注热点。起到复习旧知，导入新课的目的。烘托课堂气氛，调动学生积极性，引导学生进入学习状态。 第一环节：经济制度在身边（基本经济制度是什么） 活动一：说说你的身边都有哪些产品或服务？相应的企业名称，说说这个企业的特征和性质。 学生全班交流 老师展示自己的产品及相应经济成分的特点，让学生做连连看，并归纳划分依据。学生分完类后， 教师引导学生归纳结论。初步了解我国的基本经济制度是什么.. 投影:国家在社会主义初级阶段， 坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度 —中华人民共和国宪法 从学生的生活体验入手，让学生对基本经济制度有感性认识，符合初中生的认知规律。 第二环节合作探究，寻找原因（我国为什么要坚持基本经济制度？） 1、第一角度：从公有制经济和非公有制经济的地位、作用出发 出示表格材料：我国中小企业达1023.1万户 活动二：学生自主学习合作交流后完成学案全班相关部分交流答案。 教师出示问题： 1、由这个图表你总结出什么结论？请作简要说明？ 2、这对我国经济的发展有什么指导意义？ 3、对个人发展有什么指导意义？ 4、针对我国非公有制经济的发展你有什么置疑之处？ 学生通过数字、图表，理解非公有制经济的发展的意义。自觉拥护国家政策，树立正确的职业观。 学生提出疑问，教师释疑解惑，加深学生对发展非公有制经济必要性的理解。 第二角度：从国情出发 活动三：漫画感悟：大鞋、小鞋哪个穿着更舒服？他们为什么走不快？ 师:国家的发展就像走路一样,找到适合自己国情的政策,国家才能发展的快. 学生展开交流、讨论，感悟我们国家为什么要坚持基本经济制度。 第三环节 拓展运用 形成能力 活动四：辩论赛 请选择不同的辩题，参加辩论 教师展示课件： 辩题一：公有制经济作用大 辩题二：非公有制经济作用大 在学习教材的基础上，学生展开辩论，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的能力，理解我国各种经济成分的作用 第四环节 合作