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第三课：促进民族大融合导学学案（老师用） 课标要求：北魏孝文帝改革的影响及评价 教学目标： 1、知识与能力 （1）识记：农业、手工业、商业的表现；尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼仪制度；采纳汉族封建统治制度；汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体；鲜卑族的文化精华融入汉族文化中； （2）孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系；认识经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合这三个方面不是孤立的，而是相对联系的； 2、过程与方法： 小组讨论：通过对北魏孝文帝历史作用的分析，培养学生对历史现象的辩证分析、比较能力，以及提高学生运用正确历史观评价历史任务的能力； 3、情感态度与价值观 （1）使学生认识到改革是社会发展的动力之一，与时俱进是一个国家、民族不断进步的灵魂； （2）改革推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流。 教学重点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用 教学难点：孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义 【知识梳理】 （一）经济的复苏和繁荣： 【自主阅读】先阅读教科书第40-----41页，填写下列表格 表 现 原 因 农业 手工业 商业 【知识补充】下列内容供大家在阅读时参考： 1．封建化一般是指封建生产方式的形成、确立过程，指在封建生产关系主导下，各种非封建因素向封建关系的转化。其基本内容是土地占有制的封建主义和封建社会两个对立阶级——地主阶级与农民阶级的形成。古时候有权有势的土豪劣绅，无止无尽地压榨普通百姓，还会令他们献出自己的土地纳税，占为己有。均田制即古代帝王将无主土地按人头划给小农耕作，土地为国有制，耕作一定年限后归其所有。地主阶级的土地并不属于均田范围。中国古代北魏至唐前期封建政府推行的土地分配制度。西晋末年，中国北方在长期战乱之后，户口迁徙，土地荒芜，国家赋税收入受到严重影响。为保证国家赋税来源，北魏孝文帝于太和九年（公元485年）颁布均田制并开始执行。（1）男子15岁以上，授种粟谷的露田40亩，妇人20亩。奴婢同样授田。耕牛1头授田叨亩，限4头牛。授田视轮休需要加倍或再加倍。授田不准买卖，年老或身死还田，奴婢和牛的授田随奴婢和牛的有无而还授。（2）男子授桑田20亩。桑田世业，不必还给国家，可传给子孙，可卖其多余的，也可买其不足20亩的部分。产麻地男子授麻田10亩，妇人50亩，年老及身死后还田。 措施 内 容 影 响 （三）民族的交流与融合： 【自主阅读】阅读教科书43页，填写下列内容 1、表现： （1）生活习惯的汉化： ①鲜卑族经济方式的变化： ②鲜卑族的阶级成分的变化： ③生活习惯也发生变化： （2）鲜卑族优秀文化的融入： ① 融入；② 融入；③ 融入。 2、影响： 缓和了 ，巩固了 ， 促进了 ，结束了 ， 奠定了基础。 【练习巩固】 1、孝文帝时期，有利于北魏经济恢复发展的措施有C ①均田制②新的租调制③三长制④重视兴修水利⑤放松对手工业工匠的管理 A、①②③④ B、①②④⑤ C、①②③④⑤ D、①②④ 2、下列关于孝文帝改革后北魏经济发展表现的叙述，不正确的是B A、许多荒地得到开垦，人口大为增加 B、开始出现整地碎土农具，有利于精耕细作 C、官府手工业和民间手工业生产都有所发展 D、商业活动日趋活跃，对外贸易有了长足发展 3、下列不属于孝文帝迁都洛阳后加速政权封建化的措施是A A、制定官吏俸禄制，地方实行三长制 B、兴办太学等学校，教授儒家经典 C、废除鲜卑族祭祀礼仪，改用汉族礼仪制度 D、修订律令，废除一些带有奴隶制成分的落后残酷刑律 4、下列关于北