1007新课改背景下数学教学观念的转变策略.pdfVIP

课 改 前 沿 KEGA I Q IA NYA N　　　　　　　　　　 　　　53 新 课 改 背 景 下 数 学 教 学 观 念 的 转 变 策 略 ( ) ◎曹广龙 　 江苏省徐州市铜山县张集职业高级中学 　22 1114 　　新一轮的课程改革提出了数学课程的基本理念之一 : 什么 ? 你能用 已经学过的正弦函数的性质解释上述现象 数学课程应致力于学生学习方式的转变, 倡导积极主动 、勇 吗 ? 对于余弦函数 y = co sx 和正切函数 y = tanx, 讨论上述 于探索的学习方式, 指出 “有效的数学学习不应只限于接 同样的问题. 将问题延伸到课外, 可以让学生从中发现利用 受 、记忆 、模仿和练习 ”, 而应让学生通过不同形式的自主学 三角函数的图像和周期性来研究其对称性. 同学们经过合 习、探究活动, 体验数学的 “再创造 ”过程以及数学发现和创 作探讨, 最后得出结论 :正弦曲线 、余弦曲线的对称中心都 造的历程, 发现他们的创新意识, 让学生的数学学习活动成 是曲线与 x 轴的交点, 即平衡点, 对称轴都正好是正弦或余 ( ) 为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程. 要想让课程 弦函数值取到最大 小 值, 而正切曲线对称中心包括 曲线 改革获得预期效果, 数学教师的教学观念是至关重要的, 以 与 x 轴交点, 还包括一些其他在 x 轴上的点. 下通过几个典型案例的展示及分析来表明数学教学观念对 三 、激发兴趣是教学中最值得研究的课题 于课程改革的价值和意义. 教学实践充分证明:学生对某学科学习的积极性的高 一 、抓住契机, 创新教学内容, 体现课堂教学个性化 低, 学习效果的优劣, 很大程度上取决于学生对该学科的兴 数学课堂教学是一个复杂动态的过程, 常常会有意外 趣的浓厚与否. 这就需要教师动脑筋、想办法, 通过一些数学 的场面出现, 这就需要教师有较强的应变能力, 根据课堂上 故事, 设计数学活动来吸引学生的注意力, 提高课堂效果. 的实际情况, 抓住契机, 适时的调整, 创新教学内容. 案例 3　关于指数函数的教学 案例 1　关于 “正弦定理 ”的教学 在讲授指数函数这节内容前, 我先拿出一张白纸说 : “虽 师 :请同学们回忆初中都学过三角形的哪些知识 ? 然这张白纸只有 0. 1 mm, 但经过反复对折 27次后, 其厚度超 短暂的沉默之后, 经交流讨论碰撞出智慧的火花, 回答 过了世界第一高峰 ———珠穆朗玛峰的高度 ! ”学生惊奇, 疑惑 的闸门一下子打开, 同学们争先恐后, 从三角形有三个顶 不信. 论证一下:对折一次厚度为 0. 1 ×2 = 0. 2 (mm) ; 对折两 点、三条边, 到勾股定