2幼儿教师职业倦怠的成因及调适策略_翟媛媛.pdfVIP

社会广角 幼儿教师职业倦怠的成因及调适策略 文⊙ 翟媛媛 王福臣 （淄博师范高等专科学校山东淄博 淄博师范高等专科学校 山东淄博） 摘要:当前，幼儿教师中不同程度的 效果具有滞后性，不容易立竿见影的显 （二）幼儿园方面 存在着职业倦怠现象，幼儿教师的职业倦 现，不容易被社会认可。其次，幼儿教育 1、规范管理。幼儿园的不当的管理方 怠不仅威胁到教师的身心健康，而且直接 不同于中小学教育，有它自身的独特性。 式是形成幼儿教师职业倦怠的重要原因之 影响到幼儿的成长和发展，我们必须对其 游戏是幼儿的主导学习方式，爱玩是孩子 一。在管理层面幼儿园可以从以下几个方 予以关注和重视。 的天性，它要求教师保教结合，在游戏中 面入手：首先，树立以人为本的管理理念， 关键词:幼儿教师；职业倦怠；成因； 开展教育活动。在这样的一种教育方式 引导幼儿教师主动发展。幼儿园应该加强 调适策略 中，如果处理不好各方面的关系，就容易 民主管理，充分体现对幼儿教师的人文关 幼儿教师职业倦怠不仅严重影响教师 使人产生倦怠情绪。 怀，给他们提供参与学校管理决策的机 本人的身心健康、家庭生活、人际关系，同 （二）主观原因 会，增强其主人翁意识，调动他们工作的 时也直接影响教师在教育教学中的表现， 1、职业动机不强，兴趣不浓。 热情和积极性。其次，应该加强师德建设， 影响教育的质量和幼儿的发展。因此，对 动机是推动人从事某种活动的内部动 健全评估机制，创建多角度、多层次、多 幼儿教师的职业倦怠状况进行分析和研 因或动力，它包括人的意图、愿望、心理 元化的教师评价机制，形成可持续发展的 究,不仅可以为幼儿教师队伍的管理与建 冲动或企图达到的目标等。动机和人的需 教师队伍。再次，幼儿园应高位把握全局， 设提供有针对性的现实参照,同时对于幼 要、兴趣是紧密相关的。很多幼儿教师从 合理优化园内资源，使每一位教职工都以 儿教育教学质量的提高也具有重要意义。 教动机不强，对幼儿教育工作提不起兴趣 “一切从幼儿出发”作为自己工作的方针， 一、幼儿教师职业倦怠的原因分析 来，缺乏干劲。在这样一种状态下，面对 时刻督促自己的工作。幼儿园是一个整 （一）客观原因 着日复一日重复的工作也难免会产生倦怠 体，园内的资源优势互补，将每个人的长 1、任务重，压力大。 心理。 处融合到一起，合理使用，就能形成合力， 幼儿教育改革是一把双刃剑，它在给 2、自我效能感较差。 收到 “1+12”的效果。 教师带来发展机遇的同时，也把前所未有 研究发现，存在职业倦怠的幼儿教师 2、优化工作环境。幼儿园应以管理为 的激烈竞争带到幼儿教师队伍中来，优胜 一般自我效能感都比较差，自我实现的需 突破口，为幼儿教师做到三个提供：提供 劣汰的市场竞争机制在其中发挥着日益明 要往往得不到满足。自我效能感(self-制度、时间保证；提供丰富的教研资源； 显的作用。幼儿教师在肩负繁重任务的同 efficacy)，这一概念是由美国社会心理学 提供学习交流的机会。幼儿园应为教师提 时还面临着巨大的工作压力。他们在完成 家班杜拉(1977)最早提出的，是指人对自 供自主发展的空间，营造合作化共同发展 教育教学任务的同时，要接受各级各层的 己是否能够成功地进行某一成就行为的主 的氛围，使教师不断总结，不断创新，不 监督检查，既要开展园本课程的研究，又 观判断。自我效能感较高的教师，相信教 断提高，真正体验到教育教学和专业成长 要开展特色幼儿园的创建，还要进行各种 育在儿童发展中的重要作用，同时也相信 所带来的乐趣。 学习活动，这使得幼儿教师始终处于不停 自己具有积极有效地影响儿童发展的教育 （三）幼儿教师个人方面 的高速运转过程中，产生了 “角色超载”现 能力，往往能够信心百倍的投入工作。而 1、不断提高