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理论研究 XIN KE CHENG XUE XI 中小学考试的现状分析与改革途径 ★ 皇甫晓宇 中小学考试改革始终是社会关注的焦点， 出的程度，尚有一定难度。 以及学校、教师施教质量的重要 “衡 如何全面、科学、有效地发挥考试的功能，这是 其次，学校考试自身职能的片面发挥 石”，了解学生受教育的结果与程度，检 摆在考试理论与实践工作者面前的重要课题。 也给基础教育课程改革带来不便。就现实 查阶段教学成果。 中小学考试的现状分析 情况来讲，现行学校考试并没有完全发挥 二是选拔功能。这主要体现在考试 新一轮课程改革的实施已过四载，大多数地 其本身应有的全部职能。现今有些现象很 为那些能够获得下一阶段教育资源的 区的国家、地方和学校三级课程体系也逐步得以 值得我们重视，比如面对学校的“综合指标 学生提供能力证明。 确立，在课程体系开发过程中，课程目标始终处 要求”和实际上的“唯考试成绩算”，一些班 三是导引功能。表现为给学生考前 在核心的位置，它不但为课程内容的选择和组织 主任认为考试是科任教师的事情，自己的 提供学习方向，考后提供发展方向，为 提供了基本的方向，指导整个课程实施，还为课 工作是管理学生，人为割裂各学科考试之 学校、教师改进教法提供标准。 程评价提供了基本的依据。就课程目标的生成来 间的有机联系；考试过后试卷被闲置等等。 由于“考试功能的充分发挥，既是 源与服务目的而言，它体现了三种需要： 类似于此的问题，明显已有碍于新课程标 考试结构稳定的条件，又是考试结构变 第一是学生个体发展的需要。新课程改革 准的贯彻与基础教育改革的进行。 化的前提”，找准学校考试改革的取向， 要求课程要适应“学生发展的需求”，“关注学生 最后，新课程的许多内容还很难通过 也就要求我们寻找一种有效的运行机 的学习兴趣和经验”，“注重培养学生的独立性 现行的学校考试加以考查。新课程标准指 制，以保证上述三种功能的充分发挥， 和自主性”，“应尊重学生的人格，关注个体差 出，学生的发展除了“基本的知识与技能”， 在此基础之上，才能改进考试的外在运 异，满足不同学生的学习需要”； 还包括 “过程与方法”、“情感态度与价值 行环境。因此，现行学校考试的功能定 第二是适应社会的需要。个体接受教育的 观”；除了学科学习目标，还有一般性发展 位，应是以导引为主，尤其是对学生个 目的是为了更好地适应社会，新课程标准明确 目标；除了学业成绩，还有学习态度、创新 性发展的正确导引，以导引带动科学的 提出，要改变“课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于 精神、实践能力、科学探究的精神以及健康 评价与公平的挑选，以导引促进学生的 注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生 的审美情趣等等，这些都是新时期对当代 发展。 活以及现代社会和科技发展的联系”，可以说， 青少年素质发展的基本要求。但其中的不 从理论根据上讲，“考试活动是为 这是一种可持续发展观指导下的新标准； 少内容还很难通过现行的学校考试加以考 了人的发展的活动，服务于人的发展， 第三是课程本身发展的需要。新的课程标 查，更难用量化手段进行准确、科学的鉴 促进人的发展，是考试活动的灵魂所 准认为新课程要 “改变课程结构过于强调学科 别。现阶段课改实验区的大部分学校都为 在，也是考试赖以存在发展的根本价值 本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九 学生建立了成长记录袋，收集了学生多方 所在”。导引功能是学校考试的主体功 年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课 面的成长资料，诸如父母的期望，教师、同 能之一，这是由其基本职能和特殊的社 程，……体现课程结构的均衡性、综合性和选择 学和自我的评价，平时作业和竞赛的成绩， 会地位所决定的。如果一种考试不把促 性”。 自己满意的作品等等。通过这些材料的确 进人的发展作为目的，不能使个人的价 在新的课程标准的指导下，许多学校课程 可以更多地了解一个学生的发展，但从科 值得以充分实现，它必不能长久于世 结构发生