Webquest在口译quot;译前准备quot;教学中的应用研究.pdfVIP

第138期 外语电化教学 No．138 2011年3月 CAFLE Mar．2011 Pk庐‘泸矿矿矿矿矿护扩口庐。e‰ ～信息技术视角下的翻译研究％ ”口p扩口p矿矿矿矿扩q萨ep、苗 刘进 (安徽工程大学外国语学院，安徽芜湖241000) 摘要：译前准备对于12译成败至关重要，然而“译前准备”教学效果目前尚不尽如人意。本文以 建构主义为理论依据，通过实验教学，探究基于webquest的“译前准备”教学的优势，旨在改善和提高译 前准备的质量，更好地保证口译效果。 关键词：Webquest；译前准备；信息素养；口译质量 中图分类号：H319．3 文献标识码：B 资源的一种教学方式，其教学目标之一就是“帮助学生 1 引言 如何利用鱼龙混杂的网上资源有效获取新知识和培养 大量实践经验和科学实验已经证实，除了语言知 etal，2004：41)。为 高层次思维的学习能力”(Zheng 识外，译员的非语言知识即主题知识和百科知识是完 此，本课题以webquest作为教学平台，对译前准备教学 成口译理解的先决条件(刘和平，2005：131)，而且口进行探索性研究，旨在培养学生进行译前准备的职业 译的成败在很大程度上取决于译员对这些前知识的口 素养，改善其译前准备的质量，进而提高口译实战的成 译准备工作(张吉良，2003：13)。因此，在日常口译教绩，为他们的未来可持续发展奠定良好的基础。 学中，“译前准备”被列为重要的教学内容之一。本研 2Webquest概念及相关研究 究所涉及的口译准备是指口译教学中的译前准备，即 围绕某一话题进行的相关主题知识、专业知识和专业 术语的译前准备工作。 以网络资源为全部或部分信息来源的一种探究式教与 通过对十所高校的调查发现，普通译前准备教学 学的活动。具体指教师为学生创设一个特定的学习情 一般注重理论介绍和课堂操作，由教师传授译前准备 境，以一定的任务和问题作为驱动，引导学生通过所提 的重要性、原则、方法和技巧等，结合课堂口译训练，与 供的相关网站和链接，以合作学习的方式进行自主探 学生共同讨论或直接提供口译材料所涉及的主题和专 究学习，达到创造性地解决问题的目的。就信息素养 业知识以及相关专业术语，为课堂口译练习做好“热 而言，webquest关注的重点是信息的使用，而不仅仅是 身”。有的教师会布置学生事先查找相关材料，在译前 信息的收集，通过对信息的“分析、综合、评价”，激发 与大家一起分享，仅此而已。此种教学方法虽然对完 和培养学习者的高水平的思维活动(曾祥娟等，2006： 成当下口译任务有所帮助，然而却没有真正培养学生 的职业素养——口译实战中的译前准备能力：从信息 ibid)，即导言、任务、资源、过程、评价和结论。 的海洋迅速搜索获取相关资料，进行检索、甄别、分类、 Webquest已成为世界网络学习最为流行的模式 合成，最后转化为完成某一具体任务所需要的资料档 之一，在各课程领域得到了推广和应用，推进了教育信 案，以保证口译任务的顺利完成。而webquest在这方息化水平的提高。综观webquest研究，相当部分为概 面则提供了一个理想的平台。Webquest是基于网络 作者简介：刘 进：女，副教授。研究方向：翻译与外语教学。 收稿日期：2010—1l—19 基金项目：本文为安徽省高等