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·教学一得 体育 KNOW HOWS 教学 体育课准备活动设计策略举隅 文/王竹平 摘 要： 准备活动是体育课的重要组成部分，准备活动设计的科学性直接影响着体育教学效果，本文从准备活动设计的 内容、场地器材安排、组织形式、负荷安排、学生参与组织管理等方面阐述了相关策略，使准备活动能充分为 主教材学习做好铺垫，通过准备活动充分调动学生学习积极性。 关键词：体育课；准备活动；设计；策略 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）11-0067-02 体育课的准备活动是根据体育课 一、内容设计暗藏玄机，巧 做好一切心理和生理准备，有些准备 的课程特性而产生的特有学科教学形 妙铺垫水到渠成 活动内容能适用于一切体育课，是一 式，其目的和作用不需再赘述，体育 体育教学是以技能学习和体能 般性准备活动，如慢跑、徒手操、柔 课准备活动的有效性直接影响着基本 练习为主线的，所有的教学安排都是 韧练习等。而一些专项教材的学习需 部分教学的有效性，现把本人对体育 为了学生能顺利完成基本部分的学习 要与之匹配的专项准备活动来做辅 课准备活动设计策略的思考抛出，以 任务，在最短时间内达到最佳学习效 助，使其学习效果更佳。很多技能学 期引起共鸣。 果。准备活动为顺利进行主教材学习 习的内容与学生日常生活相脱节，学 道让学生来冲刺，有利于学生成绩的 和800米终点重合。 四、实践 发挥。虽然相比正规场地直道短了一 我们通过两年来对两所学校2400 些，但是对一般学生来说，这段距离 名学生800/1000米跑采用新的起点进 还是可以满足冲刺需要的。 行测试发现，由于起点的移动，使得 三、策略 抢道空间加大，有效缓解了起跑中出 （江苏省镇江市大路中学 212133） 1.策略一：200米环形跑道对于 现的拥挤、踩踏、摔倒的现象发生， 两个测试项目来说，是4个和5个整 学生的运动成绩也有了明显的提高。 圈，起终点重合，不需计算，只需找 注：A：起点线；B：集合线 为了验证移动起点对学生心理上 到第一直道中点，在中点设立起终点 图3 400m环形场地1000m起点 的稳定与运动成绩提高所起到的科学 即可（图2）。 3.策略三：对于300米环形场 作用，我们用两种方法在两所中学的 地，按场地规划终点保持不动。场地 两个班分别进行了测试。学生共205 规划800米起跑本身就在第二直道中点 名，其中男生105名，女生100名；将 附近，与400米环形场地的1000米起点 男女生各分为4组，采用标准起点起跑 相似（图3），不需移动；1000米跑只 和移动后的起点起跑分别进行了一次 需将规划在第二弯道的起点移至100米