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不同性别教师对失范幼儿教育行为研究 弓箭 西南大学2010年硕士论文 第一部分引论……1 一、问题的提出..……1 二、国内外研究现状.……2 三、相关概念界定...……9 四、研究方法...……n 第二部分不同性别教师对失范幼儿教育行为的现状.……15 一、不同性别教师对失范幼儿教育行为类型及方式的分布.……15 二、不同背景下不同性别教师对失范幼儿的教育行为.……20 三、不同主题行为失范时不同性别教师对失范幼儿的教育行为..……29 第三部分不同性别教师对失范幼儿教育行为的特征分析及思考建议 ..……37 一、不同性别教师对失范幼儿教育行为的特征分析....……37 二、对不同性别教师对待失范幼儿的思考建议.……40 结语....……43 参考文献 .....……45 附录一:教师对失范幼儿教育行为观察表..……49 附录二:教师对失范幼儿教育行为访谈提纲...……50 摘要 幼儿由于认知、情感和生理原因，其行为偏离教师期望的事件常常发生。在幼儿行为偏离教师期望或者违背教师规定时，教师的教育行为会对幼儿的认知、社会性发展，特别是对自我概念及人格的形成产生深远影响。而不同性别教师的教育行为具有一定的倾向性和稳定性，表现出较为明显的性别特征。本研究从性别的角度来审视教师的教育行为，力求挖掘不同性别教师对失范幼儿的教育行为特征，以供不同性别教师相互学习借鉴，发扬他们各自的优势，弥补不足。 本研究采用质的研究方法，辅以量的研究。选取三所幼儿园四个大班中的四名男幼儿教师和四名女幼儿教师对失范幼儿的教育行为作为研究对象。通过非参与式观察和正式与非正式访谈收集到的资料，从教育行为类型及方式的分布、不同失范背景的教育行为、不同失范主题的教育行为三个方面对不同性别教师的教育行为进行对比分析，发现男教师对失范幼儿的忽略行为较多，女教师对失范幼儿的干预行为较多。对于不同背景和不同主题的失范行为，不同性别教师的教育行为也表现出差异性。由此得出不同性别教师对失范幼儿的教育行为特征:男教师教育行为民主，女教师以控制性行为为主;男教师教育行为果断，女教师常发出不明指令;男教师行为缺乏细致，女教师教育行为负责、耐心;男教师情感表达内敛，女教师善于情感抚慰。 针对教师对失范幼儿教育行为的现状，笔者对不同性别教师提出教育建议:男教师对待失范幼儿应秉持细心、耐心的态度;加强与幼儿的情感交流。女教师应树立儿童本位教育观;与幼儿平等的对话;多采用“我向信息”表达方式;处理幼儿失范的原因，而不是处理症状。 关键词:性别差异;教育行为;失范;幼儿 第一部分引论 问题的提出 (一)研究兴趣的萌发 在幼儿园中，女教师一直是无可争议的主宰。女性具有的温柔、细腻、体贴等特点注定了她们在幼儿教育领域“一统天下”。然而在幼儿园的教育体系中，男教师应在幼儿的成长过程中发挥其特殊的作用。男教师自身独特的性别特征，包括与生俱来的阳刚之气，勇敢、坚毅、刚强、豁达等对于幼儿的成长具有重要意义。 最初对幼儿园男教师问题的思考是由于笔者的本科同学是一名幼儿园男教师，并且从事这一工作已有两年多的时间。出于对男性从事这一职业状况的好奇， 在私下笔者常与他交流教师性别差异的问题。在交流中，笔者常常能感受到一名 男教师对幼儿行为的关注焦点与女教师的差异。研一在幼儿园见习时，笔者所在 班级的教师恰好也是一名男幼儿教师。对这位男教师的观察再次激起笔者对男幼 儿教师的关注。幼儿园中的男教师非常受幼儿的欢迎，我们常常看到一群幼儿围 着男教师又拉又扯，甚是亲密，成为幼儿园中一道亮丽的风景线。这一现象除了 男教师比较稀缺的原因以外，是否还存在其他因素使得幼儿格外喜欢男教师呢? 这一疑问一直困惑着笔者。 (二)研究兴趣的聚焦 带着这样的困惑，笔者试图寻找一个切入点来对男女幼儿教师的教育行为差异进行深入研究。在幼儿园中，处于幼儿期的儿童由于认知、情感和生理上的原因，其行为偏离教师期望的事件常常发生，比如幼儿在教师上课的时候注意力不集中，不遵守教师的常规要求，甚至发生毁坏玩具、与同伴打架的行为。在幼儿行为偏离教师期望或者违背教师规定时，是师幼发生冲突和消极行为频率较高的情境。教师在此时所表现的态度和行为方式会对幼儿的心理和行为产生深远影响。 已有研究表明:教师教育行为对儿童的认知发展、社会性发展，特别是自我概念和人格的形成具有重要影响。教师的教育行为可以促进或调整、改变幼儿的认知和行为。教师适宜的教育行为对幼儿的心理健康起着积极的作用，而不适宜的教育行为对幼儿的心理健康起着消极作用。 研究表明，男教师对待幼儿行为的关注焦点与女教师存在明显差异。不同的认知方式必然导致不同性别教师教育行为的差异。男性教师在行为方式、性别意识等方面可以对幼儿产生独特的影响。为了深入了解，笔者试图以师幼冲突发生频率较高的幼儿失范情境为切入