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2012 贵州高等职业教育人才培养质量年度报告 贵 州 省 教 育 厅 职 成 处 铜仁职业技术学院职教研究所 高职教育人才培养质量是学生发展的灵魂。贵州省各高职院校为了每一个学 生的终身发展，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》， 坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展道路”的办学方针，坚 持不断深入和深化教育教学改革，不断完善“校企合作、工学结合”的人才培养 模式，积极推行“做中学、学中悟、悟中强”的教学模式，积极构建“内外协同、 多元评价”的质量监控机制，示范院校建设、骨干院校建设稳步推进，财政投入 持续增长，教学条件全面改善，教学质量逐步提升，服务能力明显增强，标志着 我省高等职业教育发展进入了新征程。 1 贵州高等职业教育发展概览 1.1 面向发展，高等职业教育体系初步形成 从1980 年初建立职业大学到现在，我省高职教育已经走过了30 多年的发展 历程。1999 年，贵州省政府获得国务院授权审批高职院校。同年，通过原有专 科学校改制、中专学校合并升格等方式成立了贵州电子信息职业技术学院等 5 所独立设置的高等职业技术学院。 2001 年以后，贵州高等职业技术教育进入发展的黄金时期。2001 至 2005 年的五年间，全省新增独立设置的职业技术学院10 所，总数达到15 所。贵州独 立设置的高职学院中，8 所为省属高等职业学院，7 所为地（州）综合性职业技 术学院。全省9 个地、州、市均有1 所以上独立设置的高职学院。从办学主体来 看，公办 14 所，民办 1 所。从涵盖办学层次来看，6 所省属学院和7 所地州市 职业技术学院均实行中、高职并举。2005 年，全省高职高专共招生3.6 万人，占 高等教育招生总数的52.7%，在校生8.9 万人，占高等教育在校生的43.1% 。 2006 年后，全省又新增独立设置的职业技术学院7 所，总数达到22 所。高 职高专教育占据了贵州高等教育的半壁江山，高等职业教育体系初步形成。 1.2 抢抓机遇，外延发展做大职业教育 进入21 世纪，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。 伴随我国经济的快速发展和加快产业结构调整，我国已进入建立社会主义市场经 济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期。《中共中央国务院关于深化教育 改革全面推进素质教育的决定》明确提出“要大力发展高等职业教育，培养一大 批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村 急需的专门人才。” 贵州省人民政府积极按照中央要求，统筹教育资源，先后组建了地方综合性 职业技术学院7 所，改组了8 所行业性职院。并通过职业院校规模的扩张，实现 了高等职业教育招生规模的迅速增长，产生了“万人”职院。为我省职业教育的 发展奠定了基础。 1.3 质量立校，内涵建设做强职业教育 在全省高等职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力有了较大提高同 时，各高等职业院校办学条件相对较差，“双师型”专业教师数量严重不足，质 量保障体系不够完善，办学机制改革有待突破，等等，严重制约了我省高等职业 教育的健康发展。因此，切实把改革与发展的重点放到加强内涵建设上来，增强 高职院校的办学实力，提升教学质量和管理水平，是做强我省高等职业教育的必 然选择。 2004 年，《教育部关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见》 明确了高等职业院校必须坚持的办学方针和培养目标；2006 年，《教育部 财政 部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的 意见》正式启动百所示范性高等职业院校建设工作；《教育部关于全面提高高等 职业教育教学质量的意见》提出：要“把学校的发展重心放到内涵建设、提高质 量上来，确保教学工作的中心地位。要从严治教，规范管理，特别是规范办学行 为，严格招生管理。建立健全各种规章制度，完善运行机制，维护稳定，保障高 等职业教育持续健康发展。” 基于上述政策，我省在高职院校中开展了一系列的内涵建设工作：一是在 2005 年启动了全省高职院校基础实验室评估；二是在2006 年起开展了高职院校 人才培养工作水平评估；三是2007 年组织评选了 1 所高职院校参加全国示范