运用信息技术优化数学课堂教学.pdfVIP

教学方法 教育科学 学刊 周 2011年第6期 发动机和兴趣。运用现代媒体手段，充分挖掘教材，有利于丰富表 象，引发联想，启迪思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全 方位、立体的想象，展开想象的翅膀。由此可见，多媒体信息技术 创设情境产生的作用是传统教学手段无法比拟的。 赵彦丽 （河北省赞皇县西街小学 051230) 三、发挥信息技术的庞大信息优势 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，学校的图 当前社会发展已进入信息化时代，信息技术不仅深刻地影响 书资料也只是有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页 着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方 地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了 式、学习方式乃至思维方式。《数学课程标准》指出：学生的数学 无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径， 学习内容呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。 教师可以在很短的时间内通过网上浏览下载，获取自己所需要的资 因此，探讨信息技术与数学课程的整合问题就摆在了数学课堂教学 料。另外，随着信息技术的普及发展，远程教育网校的建立，给教 创新的前沿。教师要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题 育工作者创建了一个庞大的交流空间，教师通过这个平台，可以进 的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性 行网上交流，实现资源共享。 的数学活动中去，是数学课堂改革面临的首要问题。 实现信息技术与数学学科的结合，对教师来讲，就是在一定 一、发挥信息技术的多维立体优势 的时间内要完成比原先更多的教学任务和目的。利用信息资源， 数学教学中难免出现抽象的、立体的图画问题。现在信息技 可以节省教师的备课实践；运用多媒体课件可以加大课堂教学的 术为数学教学开创了一个“数学实验室”，利用“几何画板”“Z 信息量等。对学生来讲，就是在一定的时间内要学到比原先更多的 ＋Z”智能教育平台”和其他工具软件，为学生“做”数学提供 东西。利用网络资源，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信 必要的工具与手段，让学生可以自主地进行探索，来做“数学实 息，提高学习效率；通过多媒体教学可以使学生多种感官并用，加 验”。教师可以将更多的探索、分析、思考任务交给学生去完成； 快知识的理解和记忆。在课堂教学中实现学生、教师和多媒体的互 学生从“听”数学的学习方式改变成在教师的指导下“做”数学； 动，内化为学生自己的知识，使得教学难点得以化解。 过去被动接收“现成”的数学知识，而现在可以像“研究者”一样 四、发挥信息技术的道德内化作用 去发现探索知识。 课堂教学实践证明，多媒体辅助教学是一种高层次、高效率 计算机辅助教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象 的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效地提高学生 化。我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋 数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质，同时像 转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学 情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展，使 生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从 学生的整体素质