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一堂初二语文课的课堂观察记录表单 这是一堂初二语文课，本节课在设计教学流程、选择品析语言的切入点这两个方面做得非常好，教师充分体现生本理念，教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会参与到课堂学习中；对文章思想感情的归纳、概括水到渠成，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念。整堂课井然有序、又生动活泼，学生处始至终保持很好的注意力和兴奋度，教学效果非常好。 课堂观察记录表单（1） 任职学校 皇城二中 任教学科 语文 任教年段 初二 姓名 田金泊 观察视角 一、教什么 观察记录 观察视点 鲁教版 老王教学片段 1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确具体，并且切合单元教学的整体目标要求。 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 在教学中重视学生的自读感悟与合作学习，设计切合重点和难点的讨论题引发学生思考、探讨，通过小组讨论，交流阅读的感受，体会文章蕴含的核心主旨。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 能将学生受到的启发和感悟从课内引申到课外，引导学生关注生活，发现普通人的品质，提升道德情感。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 从阅读教学入手，通过多种形式的朗读，反复走进文章，深入揣摩语言的意蕴，感受作者的情感态度。 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 词语教学、详写与略写的方法等或检查或点到即止；学生不易理解不易体会的，教师指导学生从字里行间挖掘相关内容，深入体会人物的内心世界，感悟人物的精神痛苦，进而理解文章的主旨。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 多媒体教学提高了教学的实效性。在文章教学的基础上有适当的拓展。 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教师根据文章特点和学生特点，采用了品读法、合作探究、拓展法等方法。注重课前预习、自主阅读、合作交流等。 补充视点： 重视将情感态度与价值观教学融入语文教学中。遵循新课标语文教学的“先学后教，以学定教”的原则把握本课的重点和难点。 教学改进建议： 1、安排的教学内容多，学生的讨论不够深入。 2、多媒体呈现出问题讨论的“标准答案”的做法欠妥。 3、教师没有充分注意到激发学生对关爱、帮助普通人和贫困者的不同认识和态度的讨论，教学拓展的深度似乎不够。 课堂观察记录表单（2） 任职学 校 皇城二中 任教 学科 初中语文 任教年段 初二 姓名 田金泊 观察视角 二、怎么教 观察记录 观察视点 鲁教版 老王教学片段 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 学生预习比较充分，也暴漏出不少问题。比如对于文章作者写本文的背景不太了解、部分同学预习时间少。 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能根据学生预习中的问题进行专门的指导。 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问16次，无效提问的1次。 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师示范朗诵水平高，饱含深情，抑扬顿挫，有榜样作用。 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能根据学生的学习能力分层设计变式训练题，训练效果好。 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 有效进行了课堂检测，能根据当堂检测对学生本节学习情况及时反馈。 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 整堂课以探究式教学为主，教师的启发引导与学生的自主探究有机结合的非常好。 补充视点： 学生的展示活动应该再多点，学生不同阶段的探究活动在衔接上可以再紧凑些。 教学改进建议： 板书的设计非常精炼，可用纲要图形式展现文本的分析层次。 学生的展示活动应该再多点，不同阶段的探究活动在衔接上可以再紧凑些，学生朗诵方式宜多样化。 课堂观察记录表单（3） 任职学校 皇城二中 任教学科 语文 任教年段 初二 姓名 田金泊 观察视角 三、怎么学 观察记录 观察视点 鲁教版 老王教学片段 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 学生预习有具体的问题，练习注意从领会课文的思想内涵引导学生思考？比如“我”的善良体现在哪些事上？哪些事感动了你？ 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 能够用问题串引导学生思考学习内容，并不断领会作者的思想感情，善于引导学生自己提出问题。 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 进行有效小组合作6次，主要针对预习中不理解的知识点、课文解析中词句等进行交流探究；教师点拨到位。 4.聆听心声