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“教育质量提升年”教育反思 草地小学 侯志锋 2012年4月28日 “教育质量提升年”教育反思 草地小学 侯志锋 2012年被陕县教体局确定为“教育质量提升年”，提高质量已经到了刻不容缓、背水一战的关键时刻。在这紧要关头，教体局领导班子英明果敢，再次号召全县广大教职员工广泛深入学习永威经验，推进素质教育，提高教育教学质量。张茅中心校先后分别组织全乡教职员工召开了新学期教育教学工作会、“教育质量提升年”动员部署大会、“学永威、促质量”汇报交流大会，中心校校长李治朝同志忧张茅教育之忧，在教育质量提升年语重心长致每位教师的一封信，提升质量已经被提到空前高度。如何把提升质量记在心中、落实在行动中、实现在目标中？经过个人的反复斟酌、深思熟虑，写“教育质量提升年”教育反思如下： 过去教育教学的成功之处。 回顾从教12年的点点滴滴，有的是对党的教育事业的无限忠诚和热爱，对无数渴望求知孩子们的无微不至关爱和诲人不倦教导。日复一日，年复一年，勤勤恳恳、兢兢业业、踏踏实实努力工作，把自己人生最美好的青春时光奉献给了党的教育事业。由于自己对教师、个人和学生严格要求，通过无数汗水和时间拼来了一点点成绩。 教育教学中的不足和遗憾。 教学中自己只顾埋头苦干，干得多、想得少，只工作、不反思，只学习、不实践，懂得多、用得少，导致个人越教越苦累，学生越学越被动，学习没有积极性，纯粹的灌输式、填鸭式应试教学，要想取得理想成绩很不容易。 学永威，使我对教学又充满了信心。 1、学永威“没有教不好的学生”的教育理念。“没有教不好的学生”，其实这句话早有耳闻，但我却一直不以为然，认为这句话太过于绝对，是无法实现的。但通过对永威经验的学习后，我对这句话有了更深层次的理解。没有教不好的学生，其本质就是要求每位教师不丢掉一个学生，不放弃一个学生，只要通过爱的浇灌，每一位学生都会通过努力在原有基础上取得进步，获得成功。让每一位学生的潜能发挥到极致。当然，这需要从最后的学生抓起，让“学困生”在这里没有被歧视、忽视，没有被遗忘、冷落的感觉，这简短的一句话就是对学生最大的尊重。课堂上，教师讲课的着眼点和落脚点就放在最基础的教学内容上面，教师无论在提问中，板演时，点拨上，包括课后辅导等方面关注最多的还是“学困生”。在教师的特别关注下，“学困生”拥有了更多的学习机会，才会转变成合格学生，只有在全部转化“学困生”为“合格生”后才会有更多的“优等生”产生。这才真正体现出了以人为本、面向全体符合事物发展规律的办学理念，也是我们常说的教育公平。 2、学永威课堂教学实 “先学”不是单纯地让学生去看书、理解。而是在教师事先给出的“自学指导”下，让学生先明确任务，在一定的时段下自学相关内容，完成相关检测题。自学指导一般包括自学时间、内容、学法，要达到的要求，检测办法等，并不是几句简单的提示语，而是要求老师要事先认真研读教材，切实把握好教材重、难点知识，并结合学生实际认真制定好每节课的自学指导方案。 “后教”环节是课堂教学的关键环节，是学生提高认识、形成方法、提升能力的主阵地。“后教”是在学生通过先学环节暴露出问题的基础上进行的，对相关问题先让部分学生谈认识理解，阐述自己的观点，寻求最好的方法、思路。让学生说一说为什么错，使知识得到细化，学生明白了为什么？便从中选择适合自己的方案。该环节教师合理利用优、中、差三个层次的学生解决问题。凡是他们能讲明白的观点，教师绝对不参与，只做解释、更正。只讲解学生难以理解的问题。 “当堂训练”是巩固基础，形成能力的主阵地。是建立在教师精心设计训练题的基础上，要求教师每节课必须有一套高质量，有难度的训练题。教师安排好学生的学法指导，要求学生限时按时完成，像考试一样认真，并要求学生平时训练中一定做到有错必改，这样才能真正达到训练的目的。课堂真正体现一个实字。 3、学永威管理制度严 学校的管理规范、目标明确、奖罚分明，无论是课堂对学生的严格要求，人人过关，还是操场上学生老师的队伍整齐、动作规范，处处都像是经过严格训练，没有一个学生拖沓落伍，没有一个教师脱离学生。管理及检查人员各负其责，认真检查量化打分与教师奖励挂钩。这种管理方式方法增强了教师的责任感，真正让我们明白民办学校与公办学校有本质的区别，教师的责任感、危机感更强。 4、学永威课堂教学模式科学 （1）重视学生自学?????? 永威的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。这种模式也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程，符合新课标的要求，课堂上学生主动参与，发言积极，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位、合作精神和探究能力得到充分的体现。在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教