小学英语教学四大误区.pdfVIP

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2015-09-03 发布于安徽
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其他学科教学 ! ( 的过程总是理解的多于表达的输入的 ( ! 多于输出的听懂的多于会说的二者始 % 小学英语教学的终无法同步因为儿童学语言的过程有一段潜伏期或沉默期他们对可理解性 ! # 的输入不总是立即模仿或表达而是 $ ! ! 不断地将其内化然后创造性地输出四大误区 ! # $ % 正如克拉申所说! 流利的语言不是直接教出来的! 而是经过一段时间自己出现 % ! # $ ! 山东师范大学教科院周红的因此外语学习完全可以泛而杂 ! ! 让儿童尽可能多地接触英语材料只要完成交际任务(解决实际问题的过程中! 是在孩子熟悉的环境中或当时当地 # ( $ ! 我国小学英语教学刚刚起步正处 ! 学会创造性地运用所学语言进而达成的情境中输入新的语言信息均可以被