专断权和平等参和由一次课堂民主试验想到的.pdfVIP

Z h e n g Z h i Y a n j i u ☆ 政 治 研 究 ☆ 专 断 权 与 平 等 参 与 ——— 由一次课堂民主试验想到的 苏 莉 （北京大学 国 际关系学院 ，北京 100871） 摘 要 ： 以一次课堂上的民主试验为案例 ，深入考察其 中平等参与和专断权之间的关系。此次试验采用了人类迄今 为止出现的所有 民主机制 ，包括公决 、自治、抽签 、选举 、协商等 。研究发现，平等参与和专断权之 间存在密切 的联 系，制度越要保障平等参与 ，对专断权 的需求就越大。 关键词 ：专断权 ；平等参与 中图分类号 ： 文献标志码 ： 文章编号 ： D6 A 1 002—2589 （201 0）35— 0025— 03 一、活动始末 不应该有 同等的参与权？这个时候 ，全班分成几派 ：（ ）强烈 1 这次 民主试验在北京大学一个 人 的本科课 堂上 反对抽签 的，以能说会道者居多 ；（）弃权 的，一副事不关 153 2 进行 。 己、高高挂起 的姿态 ，以不在意成绩 的毕业生居多 ；（）不置 3 活动 旨在一扫课堂上 的精英之风，弘扬教学民主 。以 可否的，以留学生为主 ，这些学生在 中国学生的讨论课上较 往学生课堂参与 的形式是给平等的机会 ，让大家 自由选择 ， 少发言 ，已经习惯于冷漠旁观。 谁愿 意说 就说 。经验表 明 ，这种方式 的参与率不会超过 在咨询民主环节 ，发言者几乎都是第一类 同学 。 20% 。老师都知道，只要课堂上一 自由讨论 ，学生立即就陷 首先是质疑“平等参与”，强调 自由地参与 。 入沉默。最多有零星的几个学生发表一下看法 。所 以这个 “也不是每个人都那么喜欢在大家面前滔滔不绝。讨论 办法有悖于此次活动的初衷 ，不能采纳。 应该是 自由的……”“如果大家不愿意说 ，那是大家没兴趣 ， 要想保证全班每个人平等的参与 ，看来只能采用抽签 既然没兴趣 ，又何必强人所难呢，学不好 自然能反映到期末 的方式 。只有抽签 ，才能保证每个人 的参与机会完全平等。 考卷上 ，到时候再扣他分也行啊，至少不会影响到其他人…… 全班 153 人 ，抽签能够保证每个人参与 的几率都是 1/153。 老北大来者不拒 ，去者不追 ，讲 的是老师的吸引力和学生 自 因此 以抽签为主要 内容 ，笔者草创 了一个制度 ：全班 153 个 己的兴趣 。有的人就是喜欢这 门课 ，不用激励也会学会思 人分成 10 个小组 ，其 中有 5 个小组持正方观点 ：“民主是普 考 。有的人就是不喜欢 、不愿意读相关的书 ，也不是什么错 ， 世价值”。另外 5 个小组持反方观点 ：“民主不是普世价值”， 自己的