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有效教学的评价标准 二、有效课堂教学的评价 所谓有效教学评价，就是判断我们的课堂是否遵循教学规律，优化了教学要素，是否有效果，促进了学生的学习，特别是促进了学生达到进步和发展；是否有效益，学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求；是否有效率，相对于师生的教学投入，师生的进步和发展是尽可能大的、理想的。 二、有效课堂教学的评价 有效教学的评价是一个多种要素综合交织在一起的，教学目标的有效性、教学内容的有效性、教学策略的有效性、教学资源应用的有效性、教学评价与反馈的有效性，我们应该如何来评判一节课是否有效呢？ 二、有效课堂教学的评价 教学目标的设计是否有利于学生的发展 教学活动过程能否促进学生的发展 教师的教学能力是否影响学生的发展 教学反馈是否促进学生的发展 教学组织与管理是否有利于学生的发展 二、有效课堂教学的评价 明确目标是有效教学的前提和依据 ，有效的教学目标应该是： 明确、清楚、可操作 有层次性 全面综合 评定标准和规格清晰 二、有效课堂教学的评价 学习活动与教学目标一致 情境化教学 参与方式多样化 师生互动合理 作业有创新拓展 二、有效课堂教学的评价 清晰精准的表达 提问与反馈得法 训练学生的思惟能力 多元化教学方法的运用 善用教学资源 提供及时的反馈 二、有效课堂教学的评价 课堂气氛和谐 教学环节组织合理有序 教学时间分配合理 管理学生行为方法得当 有效利用教室空间 二、有效课堂教学的评价 学习行为 学习态度 学习结果 二、有效课堂教学的评价 如何判断学生的学习结果是有效的： 概念化 条件化 结构化 自动化 策略化 二、有效课堂教学的评价 学生行为上积极投入 二、有效课堂教学的评价 学生情感态度的投入 有关有效课堂教学评价的思考 Thank You! * L/O/G/O 概念 概念 教师 学生 要素 教学目标 教学活动 教学能力 教学组织与管理 对学生的评价 学习结果 学习行为 积极参与各项学习活动 学生之间相互合作 进行探究学习 积极参与评价 积极提问 交流表达 汇报分享 帮助他人 你看到的 你听到的 学习态度 喜欢、亲近 快乐、热情 集中、兴奋 自愿、享受 有学习责任感 学习中有意志力 乐于创新、专注 有明确的目标 情感投入 态度 有效教学 教师有效的教 学生有效的学 教学能力 设计能力 情感与态度的发展 语言表达 交流沟通 课堂组织 课堂管理 目标设计 内容设计 策略设计 评价设计 二、有效课堂教学的评价 知识与技能的发展 过程与方法的发展 情感与态度的发展 2008 2007 2006 2005 2004 2003 你认为有效的课堂教学该如何进行评价？ 有效的课堂教学考虑的主要评价因素有哪些？ *