奥尔夫教学法和学前儿童音乐教育臧琳佳.pdfVIP

艺术教育YISHUJIAOYU 奥尔夫教学法与学前儿童音乐教育 ■臧琳佳 卡尔 奥尔夫 年 当代著名的德国作曲家 别 想像来自生活和自然界的不同声音 如小鸟的呢喃 风的 · ( ), 、 , , 、 1895～1982 音乐教育家 由他创立的音乐教育体系 经过将近七十多年 呼吸 汽车的抱怨等等 他们可以用自己的嗓音去模拟 用自 。 , 、 。 , 的发展 不仅已经成为 世纪全球范围内流传最广 影响最大 己的肢体去表现 用生活中一切可以发声的物品去表达 并用 , 21 、 , , 的一种音乐教育体系 并且也是中国当代音乐教育史上已经 戏剧的形式来综合 最后还可能用画笔来将这些发生在他生 , , 在相当大的范围内被接受 较具影响力的一种外国音乐教育 活周围的 经由他自己的想像而产生的故事视觉化 、 、 。 体系 研究奥尔夫音乐教育体系 汲取其精华 对学前儿童音 即兴性原则 。 , , 2. 乐教育将有重要的借鉴意义 即兴性是奥尔夫音乐教育体系中最核心 最吸引人的构 。 、 成部分 奥尔夫说过 就其整个范围来说 教学从即兴出发 。 :“ , , 一 奥尔夫音乐教育体系的基本原理及主要原则 、 。 而即兴应用节奏形式作为支柱 接着才是音的固定和记谱作 , 奥尔夫音乐教育体系的基本原理是原本性音乐学习,而 为结果 原本性的奏乐的出发点 就是即兴演奏 完全从 。”“ , 。”“ 所谓原本音乐是 决不只是单纯的音乐 它是和动作 舞蹈 即兴出发的自由教学 是 而且永远是一个卓越的出发点 在 :“ , 、 、 , , 。” 语言紧密结合在一起的 它是一种人们必须自己参与的音乐 奥尔夫的课堂里 每个人都不是静坐着的 孩子们的思维和肢 ; , , , 即 人们不是作为听众 而是作为演奏者参与其间 它是先于 体都在积极地运转着 即兴创造的根本目的就是让孩子全身 : , 。 。 智力的 它不用什么大型的形式 不用结构 它带来的是小型 心的表现自己 表现音乐 ,