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存在的问题及其今后解决的办法 学期初我园组织大班教师开展了大班教学改革研讨会，会议分为两次进行，第一次会议内容是：“教师们将一学期的教学改革情况做了总结，并提出了存在的问题及需要园所解决的问题”。会后要求参会教师结合研讨会中教师提出的困惑问题进行思考，提出解决问题的好办法。第二次会议内容是：重点汇报解决困惑的好的方法。汇总如下： 问题一：我园都碰到这个情况，上课时，有些小朋友时不时就会东张西望，有些小朋友会与其他小朋友说话，有些小朋友会去碰碰其他小朋友的，或者挤挤其他小朋友的身体，虽然教不时提醒这些小朋友，把他们的注意力拉回来，但是过不了一会，又看到他们神游了。有时候我觉得可能是教的说话方式太成人化了，所以小孩子听不懂，导致注意力分散，如何在上课时把幼儿的注意力经常集中在自己身上呢？ 1、教育内容、方法要符合幼儿年龄特点 　 学习内容过深或过浅时，教育方法过于枯燥或过于单一的话，会使幼儿失去兴趣，注意力容易涣散。所以，要为幼儿选择他们熟悉的教育内容，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容应考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，具有游戏性。”。 2、有效地活动方式，能促进幼儿注意力的培养。 　 《幼儿教育指导纲要》中指出幼儿活动要丰富多彩，以游戏为主，有利于幼儿注意的集中与稳定。所以我们在大班教学改革过程中也不能忽略教育方法，教学活动要灵活新颖，富有游戏化，以游戏的方式开展活动，幼儿的注意则会比较稳定 3、动静交替的教学。课堂气氛沉闷时，可以用游戏，歌曲，互动调动气氛；气氛过于活跃时，可以放慢节奏。找些和教学内容相关的音乐，歌曲穿插教学中。音乐不仅可以放松情绪，而且对于幼儿来说是很有吸引力的。轮滑课可以选些适合的音乐，如动感的，欢快的，应该都比较理想的。 5-10分钟，两段中间休息一下，或者唱唱歌，轻松地玩一玩再学。 3、在课余时间带领孩子玩一些需要集中注意的游戏，比如看图找缺失部分（剪刀只有一扇刀片，兔子只有一只长耳朵、汽车少一个轮子等）、四人转圈抢坐三只椅子、“三猜一”或“四猜一”（桌上先放三件玩具或四件玩具，让孩子看1分钟，然后蒙上眼睛拿走一件，打开他的眼睛，让他看少了哪一件）等。 二、随着小学校拼音教学的改革，幼儿园对个别拼音的发音不是很确定，由于幼儿园的幼儿即将升入不同的小学，但同是一个声母，不同学校有着不同的发音，面对这样的问题，我们很是困惑。 问题二：拼音枯燥的怎样教学一、创设情境学习汉语拼音 1、在听故事、讲故事中学习拼音： 比如在学习韵母“a o e”及四声时，我情境图为材料引导编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aa aa a——aa aa a——在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o——oo o——（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了e——e——，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！ 在读准了 a o e 以后，再听老师把故事编下去。鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了（出示 ā），鸭阿姨边游边说，这里的空气真清新，小鸭没听清，忙问：“啊，你说什么？”（出示 á），鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说：“啊，听清了，这里的空气真好，我们喜欢在这里游泳。”（出示 ǎ）小姑娘发现了鸭子们，停止了唱歌叫起来：“啊，前面游来了三只鸭子。”（出示 à）在这个编故事的语言环境中，不知不觉地掌握了四声的读法。再让认识a头上的四顶帽子，集中练读四声。在听听讲讲的过程中掌握了aoe及其四声的读法，主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。 2、设计一个生活情境来学习拼音： 在教学翘舌音 zh ch sh r 时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读 zh ch sh r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了 zh ch sh r 的认读）。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了 zh ch sh r 的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。 二、在丰富多彩的游戏活动中学习 以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）