大班活动设计第四周.docVIP

福清市港头中心幼儿园 大1 班 第四周教学活动设计 2012 ----2013 学年 活动内容：主题活动：《爱的教育》--《爱祖国》结构游戏：《天安门》 课时安排 一课时 授课时间 12、09、24（下午） 授课人 翁玉珠 活动目标： 1、了解天安门的基本结构特征。 2、学习对称、组合以及面与体等方面的知识。 3、能够与同伴协商围绕天安门的外形特征来进行拼插。 活动准备：经验准备：在活动前引导幼儿与父母收集与天安门有关各种图片和事件。 物质准备：准备大型的积木、小可乐瓶，红旗等材料，天安门的挂图 重点：能根据天安门的特征运用对称、组合的方法进行建构，对建构活动感兴趣，有目的地进行建构。 难点：由一个平面向一个立体的建构，小组间的分工与合作。 活动过程： 安全教育：黄灯闪烁时，车辆、行人在确保安全的原则下可以通行。 一、 “天安门”做为首都北京的一大亮点，在整体的结构上清晰易于观察，幼儿可以通过直观的感知出建筑物的特点，并能较好地选用相关的建构材料和建构方法活动，因此本次活动我选择了这样建构内容来引导幼儿共同学习拼插。在于引导幼儿学会通过观察来感知建构事物的特点，并选用正确的建构材料和建构方法进行建构，把活动目标制定如下：1、了解天安门的基本结构特征。2、继续学习对称、组合以及面与体等方面的知识。3、能够与同伴协商围绕天安门的外形特征来进行拼插。把幼儿观察与运用各种方法建构做为活动的重点，把从面状的物体建构转为立体的物体建构作为活动的难点。 活动过程中，我首先出示图片让幼儿先自由讨论“天安门”是由那些部分组成，再向幼儿介绍“天安门”并掌握其外形特征。接着出示范例，引导幼儿感受一排建构和三排建构的效果，从而学习在建构过程中由“面”组合成“体”，结合材料的使用情况，然后引导幼儿与同伴进行协商如何共同完成“天安门”，提高幼儿的团队协作意识。 从幼儿的建构过程以及作品的完成情况来看，大部分的幼儿都已经掌握了如何由“面”组合到“体”的拼插技巧，并且有个别协作能力强的队伍能够在较快的时间内完成作品，当然也存在一些团队无法在预定的时间内完成，这一些队伍还需要再提高他们的合作能力和意识，同时，在建构过程中我们也发现幼儿在材料使用的合作性上不够科学，没有合理地安排拼插的部分，也是导致个别小组无法完成作品的一个重要原因，在材料运用过程中也存在着幼儿比较大声地翻弄玩具，没有轻拿轻放。 通过本节活动开展，我从中得到了启示： 1、做为游戏，制定相应的规则是保证游戏顺利开展的关键，很多建构活动中幼儿会出现翻弄玩具的现象，而同伴间游戏材料的分配也是结构游戏中成果能否顺利完成一个关键点。 2、做为一个建构游戏，应有相关的技能的运用与材料的选择，我们常用的结构游戏的方法往往是对建构事物的感知有，但在建构方法的选择与运用上往往被告忽视，这也是我园在建构游戏中存在的不足，在本节课中，我提供了机会幼儿选择材料和方法，幼儿会选择材料，但在结构方法的选择和应用上能力不足，要通过教师的提醒才可以作出相应的方法选择。 3、幼儿对事物的观察和分析也是幼儿自我建构一个重要因素，很多老师会组织幼儿进行观察，但在观察的点上往往没有突现建构事物特点，如：以观察天安门中要观察天安门的结构，也要进行总体的分析，幼儿在观察与表述能力上均表现出不足的现象，这也是我班建构游戏今后努力的方向。 总之，无论是怎样的游戏，教师应以一种授人以渔的心态来引导幼儿进行观察与学习，也许幼儿第一次的表现不如人意，但只要提供机会，相信孩子们在不断的尝试中也会总结出一套属于自己的建构方法。 备注：文中标题字体统一为宋体，四号粗，正文为小四号，宋体，行距离1.5文中的授课时间要标明上、下午班。 福清市港头中心幼儿园 大1 班 第四周教学活动设计 2012 ----2013 学年 活动内容：游戏活动—智力游戏 拼音活动《学习单韵母u 1、学习单韵母u能认清形，读准音。 　　 2、能在老师的帮助下直接读出带调的u,音。 　　、学习u,正确的书写方式。 ，四线格，四声，笔u，üu，ü、插图引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 、示范发音，让听音，看口形。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指读。）、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ùū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 　　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 　　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 　　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。 　　、练习u的书写u一笔写成，住在二楼 1 1、通过欣赏各式各样的月饼，了解