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《中彩那天》教学设计 教学目标: 1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；? 2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。 3.在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。 教学重点： 体会故事中人物的情感变化，理解诚实与讲信用的珍贵。 教学难点： 体会母亲说的话的含义。 教学准备： 1.学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。 2.搜集有关赞美诚实、讲信用等方面的名言。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、?名言导入，直奔中心? 1、导入：齐读一句名言：（出示投影） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”?——一位普通的母亲。读后，请学生谈谈体会。 2、朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？ （再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”） 二、品析词句，探究父亲的心理变化过程 （一）学习三～五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。? 1、自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。? 2、学生汇报学习情况，品析词句。? a.中彩后的父亲有怎样的表情？（板书：中彩获车──神情严肃） b.品读句子：? “只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖） 比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦） c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：（学生说话训练）? d.指导朗读第五自然段。 （二）学习六～八自然段 ①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ ②学生根据有关词句汇报学习情况。 （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）③体会父亲当时的内心世界。 深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？? （引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）? ④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。?理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2? a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）? “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。? b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？? c.指导学生有感情地朗读这一句。? 再次引入情境，小组讨论。? 语言引入情境：这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？? ⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。? 同学们，一位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）? “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 板书设计 中彩那天 中奖——领车——还车 （道德难题）（诚实信用）