对大学物理实验教师教学质量评价的思考与建议.pdfVIP

中国教师 ・高等教育 Teachers journal Higher Education ・ 对大学物理实验教师教学质量评价的思考和建议 倪新蕾 华南理工大学 物理科学与技术学院 文章探讨了正方现代教学管理信息系统中大学物理实验教师教学质量评价指标，指出了一些不合理性。 【摘要】 教学管理信息系统 教学质量评价 大学物理实验 【关键词】 随着高校教学质量工程的建设，如何进一 表1是笔者下载的大学物理实验教师教 造性，让学生自己动脑动手，而不是手把手教 步完善高等学校的内部质量监控和评价体系， 学质量评价结果之一（注：评价系统采用5分 学生做实验。但是既然教师教学质量评价表中 带动教学的全方位的改革和创新，形成重视教 制），表2是学生评语汇总部分摘选。 具有“示范动作准确、规范”、“重点突出， 学、重视质量的良好的环境和管理机制，已经 从部分学生评语汇中也能看出物理实验教学 动作要领讲解清楚、准确”、“控制全局，能 成为各高校的重要任务。 评价指标的不合理，有学生甚至认为评价指标应 收能放”等指标，教师为了获得评价过关，在 近几年我校采用了新的教学管理信息系统 该是对体育教学而不是对大学物理实验教学。 学生实验前讲解时重点讲解怎么做这个实验， “正方现代教学管理信息系统”，里面有理论 二、对大学物理实验教学质量评价的思考 有的甚至示范演示整个实验操作过程。部分学 课程和实践课程教学质量学生评价统计表，要 1.评价指标的不合理性 生预习实验只是为了完成写预习报告的任务， 求学生每学期必须对每门课程的任课教师进行 大学物理实验是对理工科学生进行科学 并不认真了解整个实验原理、实验方法，问其 教学质量评价，这部分完全由学生参与的评价 实验基础训练的一门实践课程，该课程覆盖面 为什么，有学生回答“看不看没关系，反正老 体系对提高本科教学质量起到了积极和促进作 广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时 师都会讲解怎么做”。因此笔者认为上述几个 用。不过笔者认为该系统对实验课教学质量评 能提供综合性很强的基本实验技能训练，目的 评价指标的设计不够合理，容易误导教师和学 价表的设计不够合理，实际上制约了创新性教 在于培养学生的科学素质、活跃的创新意识、 生，对提高大学物理实验课程教学质量起到了 学的形成和发展，也影响了评价的准确性和实 理论联系实际和适应科技发展的综合应用能 相反的作用。建议大学物理实验教学评价指标 际效果，容易使教师和学生产生一些误解。 力。如何能达到这个目的，教师和学生的教与 应该删去这几项，增加一些是否能够培养学生 一、教学管理信息系统中大学物理实验教 学是很关键的。教师在上物理实验课时，应该 的实践动手能力、分析问题和解决问题能力； 师教学质量评价指标 采用启发式教学，充分发挥学生的主动性、创 是否突出对学生个性和创新精神培养的评