合理运用多媒体技术提高初中数学教学效率.pdfVIP

…… 2010年6月 而妻鞋睦嘤塾丁+———————————一科教论坛GUSHIKEHAj Bo州 一 合理运用多媒体技术提高初中数学教学效率 四311省宣汉县五宝镇学校杨友丰 随着初中数学教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教 证思维能力 学质量是数学教改的一个重要课题。而课堂教学过程是信息转 3、有利于更好地提高学生的自学能力与创造能力’ 化过程，是让学生通过听觉、视觉等方面获取教育信息的过程。 在运用多媒体课件进行教学的过程中，把习题编制成一个 传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面仅现于书本和黑 个的可交互操作的界面，每位同学可以在计算机上独立练习，通 板等。因此，为了能让学生更直观、更全面的获取知识，充分发挥 过这样自己独立操作获取知识，培养了能力，便于形成技能，从 他们在教学过程中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是教 而开发学生的潜能。在教学二次函数中的三个系数柚，c对其图 学发展的必然趋势，是数学教改的必然结果。 象的影响时，可以输入不同的柚，e观察图象的变化，通过大量 一、明确应用多媒体技术进行初中数学教学的优势 的演示，学生自己得出柚，c对二次函数图象的影响，突出学生 l、有利于更好地激发学生学习数学的兴趣 的主体地位，激发空前的热情，充分发挥了学生的创造力，使学 兴趣是最好的老师，孔圣人说过：“知之者不如好知者，好知 生体验到数学发现的快乐，极大的提高了课堂教学效率，极大的 者不如乐知者”。可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足 调动了学生探求知识的欲望，提高了知识的综合运用力，充分发 轻重的地位。而在课堂教学中，科学、合理的运用多媒体技术，依 挥了以“学生”为中心的主体作用。 据教学内容对教学媒体进行优化组合，就会有效的调动学生的 二、在实际教学中应用多媒体应注意的几个问题 认知感官主动地参与学习。在数学教学中利用多媒体教学可以 1、要根据教学内容恰当的选择教学方法和手段 使静态教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注 多媒体教学是一种新的教学手段，有其优越性，但不是万能的。 意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变 多媒体教学有化静为动，化抽象为直观，交互性强等特点。进行 得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力，使学 多媒体教学数学时要考虑教学内容，匹配时充分利用计算机，才 生成为学习的主体。如讲授函数的图象这部分内容，运用多媒体 能达到最佳效果，如果一味地追求多媒体教学，“为了多媒体而 将绘点与连线依次用动态的方式在计算机上展示出来，让学生 多媒体”的话，就会出现“穿新鞋，走老路”，变“人灌”为“机灌”的 直观地观察到函数图象的形成及其发展。同时也可以将不同函 局面，未发挥多媒体应有的功能。 数之间的区别与联系用动态的方式展现出来，吸引学生注意力， 2、应用多媒体数学教学时还应与传统的数学教学密切结合。 激发学生学习数学的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。 多媒体数学教学是利用计算机进行教学，计算机是当今高 2、有利于更好地创设发现问题的情境 科技产品，但它毕竟是机器而不是人，不能代替人所有的工作。 多媒体教学可以让“固定”几何图形“运动”起来，是培养学 数学教学是一种以抽象的思维活动为中心的教学。因此多媒体 生辨证思维，使知识系统化的有效手段。利用计算机可以方便创 数学教学不能代替教师进行所有的数学教学，必须与传统的数 设、改变和探索某种数学情境，通过思考和操作，研究数学现象 学教学相结合，充分发挥其优势，与传统数学教学“强强联手”， 的本质和发现数学规律。如在教学相交弦定理时，我们可以引导 才能真正提高数学教学质量。 学生自己利用几何画板画出圆O的两条相交弦AB与CD，交与 3、应用多媒体数学教学时还应认真备课，熟练操作计算机， 圆内一点P，通过计算得出PA．PB=Pc．PD，即相交弦定理的结论，进行辅助教学，避免课堂上出现手忙