多媒体教学利弊刍议.pdfVIP

读写算 2011年08月 总第48期 科学教育研究 多媒体教学利弊刍议 杨春艳 (通化柳河县教师进修学校 吉林 通化 134000) 做为一名教师 ，真是身感荣幸。因为每一次技术革新的最 于老师的善解人意；老师笑了，感慨于同学的倍加可爱。试想， 终受益者 ，似乎都是我们教师。从墨碳粉笔到抽拉式白板，从幻 这种融洽、这种默契谁会不喜欢?再如 ，看着班内同学攀比成 灯时代到投影展台，从枯燥说教到音像同步的多媒体设备。我 风，老师想对同学们进行一番思想教育，但是简单的说教同学 们 ，似乎成了这辅助教学手段群雄争霸的王者。遨游于此，我们 们肯定不愿接受，不如从网上下载一些贫困地区人民的生活场 既能感受到搏击浪巅的胜利喜悦，又能感受到被多媒体教学的 景播放给同学们。看着看着 ，同学们眼睛湿润了，教室里更加寂 大浪吞没的失败遗憾。总之，喜忧参半。在此，以一个曾经主抓 静了，此时此刻，你是否会觉得 “此时无声胜有声”呢? 过小学教学工作的角色，诉说 自己对多媒体教学利弊的思索。 二、多媒体教学的弊 一 、 多媒体教学的利 茶余饭后，常常憾叹于授业解惑的疲惫。与此同时，多媒体 1、有利于培养学生 自主学习的兴趣 教学的加盟也的确让我感到一丝慰藉。我不是一个哲人，但我 古人云：趣，乃学习万象之大。由此，不难看出，兴趣在学习 却喜欢从多角度来看问题。多媒体教学做为这林林总总的万事 各种知识时的重要。多年来 ，我们一直在为如何使学生 “乐学” 万物中的一员，有一利也必有一弊。在这里评论一番，不知有没 而上下求索，可收效甚微。而今，我们不必再为描绘不出草原的 有班门弄斧之嫌。 美丽而大伤脑筋了，我们更不必为形容不出塞特凯拉斯大瀑布 1、 课件泛滥，质量不高 的雄壮而身感遗憾。因为清晰的多媒体实景会令同学们身临其 以前总有人说：“多多益善 ，多多益善”。但在多媒体教学 境，留连忘返，再加上教师惟妙惟 肖的解说 ，试 问，哪一位同学 中，课件是不是多多益善，我却不敢苟同。有了电化教学这一手 能够不被此情此景所感染，哪能不激起他们学习的欲望呢!水 段 ，我们老师似乎个个成 了追星族，追逐 “课课运用课件”这一 到渠成，同学们 自然而然置身于求知的境界中，哪一个还需要 全新理念。上一节课用一次课件。“物以稀为贵”，用一次两次， 老师苦 口婆心地相劝?喜爱学习归喜爱学习，可这课堂提问也 这是新鲜。而节节课准备课件，老师有这样的精力吗?加之电脑 着实令老师大伤脑筋。同学们碍于情面，不爱举手回答问题，有 操作水平不高，做出的课件无外乎是幻灯片加幻灯片，时间长 了课件，这一问题迎刃而解了。第一名同学回答错了，不妨来一 了，是不是我们的孩子也会厌倦呢!而且 ，你硬把书上((威尼斯 段鼓励音乐。接着模仿唐老鸭的语气说上一句 ：“噢!你再想想， 的小艇》扫描到大电视里，让同学们放弃书本，凝视于并不清晰 快快努力啊!”一句生动有趣的话语打破了僵局，举手的同学一 的课件画面，效果就一定那么好吗? 下子多了起来。因为，同学们不再恐惧答错问题，听到唐老鸭的 2、改 教“师讲授制”为 “机器讲授制”，课件满堂灌 鼓励，他们觉得是一种享受。试想：长此以往 ，多媒体教学不能 我们应用课件的目的是为了创设情境，突破重点难点。但 培养起同学们 自主学习的兴趣才怪呢? 有的老师却不是这样。曾经听过一节数学课 《梯形的面积》，这 2、有利于突破教学重点及难点 位老师把所有要讲的内容都做到课件里了，整个过程全部由课 一 本教材，一支粉笔，再加上枯燥的说教，这样教学的时代 件讲解，同学只有坐以听之，完全没有思考的余地。违背了数学 去之久矣。可闲暇之余，不禁为这样的教师而拍案叫绝。因为， 课让同学们多动