失去的一天说课稿.docVIP

《失去的一天》说课稿（展示课件1） 各位领导、各位老师大家好！ 我是来***。我今天说课的题目是《失去的一天》。 下面，我将从五个环节来进行说课：（展示课件2） 一、说教材 二、说教法、说学情 三、说教学目标 四、说教学设计 五、说板书设计 首先是第一个： 一、说教材（展示课件3） 　 《失去的一天》是语文S版五年级上册第四单元的第二十课，它是一篇阅读课文，它是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而感到羞愧。 　　课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。第13节写佩佳受到教育后的醒悟。 　　“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》全文采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。让学生明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。 　　二、说教法、说学情（展示课件4） 　　在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可通过预习反馈分别就字词音形的难点和部分词义加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。 　　通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。 　　在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，还可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。 　　三、说教学目标（展示课件5） 　　根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标： 　　目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。 　　在阅读中自主识字，能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义。 　　五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。 　　目标二：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 　　五年级的学生已能根据文本摘取有关需要的信息。因此，在获取信息的基础上，通过一些练习让学生进行对比，以感受把握今天、珍惜时间的重要性。 五年级的学生已能清楚地、有序地表达有关内容，但教师在指导练习的过程中，还要视不同孩子的不同情况而定，注意指导学生在表达时语句连贯，表达清晰。 　　目标三：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 　　第十册要求继续练习默读课文，巩固边读边思的阅读习惯。虽然五年级学生对于默读并不陌生，但是教师要注意指导学生能够带着问题，带着目的进行阅读，提高阅读效率。 　　在学习课文的基础上，对于中心的理解也是必不可少的环节。因此，要求学生理解“失去的一天”的内涵时，不能泛泛而谈，要结合课文内容、已经积累的名言等，有理有据地论述清楚。 　　目标四：用上一两句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。 　　从“失去的一天”一文中体会珍惜时间的重要性后，适时安排练笔，引导学生将自己的心声倾诉于笔端，将把握今天、珍惜时间的种子深埋于心中，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 四、说教学设计（展示课件6） 本着“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的教学原则，我精心设计了四个教学环节： 1、创设情境，引发兴趣。 2、初读课文，扫清障碍。 3、研读课文，深入理解。 4、拓展延伸，深化主题。 1、 创设情境，引发兴趣。 一上课，我就这样导入：同学们，假期的生活是多么令人向往，多么令人难忘啊！请你们回忆一下你假期生活中最难忘的一天吧！在这一天，你是怎么度过的呢，做了哪些事情呢？在学生踊跃回答过之后，我接着说：你们想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过他假期中的一天的吗？让我们一起走进第20课《失去的一天》去看看吧。（板书课题：20、失去的一天） 这样的导入，简洁明了，更能引发学生对课文的学习兴趣。 初读课文，扫清障碍。 《失去的一天》这一课内容