如何上好品德与社会课.pdfVIP

《‰j 魏一塾哩哗薹……………………………………………………………………… 如何上好品德与社会课 湖南省衡阳市珠晖区苗圃小学 屈红 生活是品德教育的起点，也是品德 材料和儿童身边的“真”事，使教学内容 头是道。一位学生说：“小刀是危险品 教育的归宿。儿童品德的形成源于他们对 贴近学生生活。如我在上《认认标志》一 不能带上飞机。暑假我和妈妈去旅游， 生活的体验、认识和感悟。只有源于儿童 课时，将教材内容与儿童现实生活相结 安全检查时水果刀都没能带上去。”另 实际生活的教育活动才能引发他们内心的 合，有效地提高了教学效果。课前，我让 一位学生在说到打火机的危险性时还特 而非表面的道德情感、真实的而非虚假的 学生到马路上的十字路口旁，看交警指挥 意找到了瓶子上印的“易燃品”三个字 道德体验和道德认识。然而，一些教师由 交通，看红绿灯指路，看行人、车辆如何 给芳芳看，使芳芳心服口服。再有一学 于受传统教学思想的影响，往往脱离学生 安全通行。第一课时，先让学生交流所见 生在劝说不能携带鞭炮时说： “如果有 的生活去进行品德教育，致使品德教育因 所闻，然后请交警介绍常见的交通标志， 人把没熄灭的香烟头扔在鞭炮上，鞭炮 失去了生活的依托而流于形式。那么，如 接着教师借助多媒体课件让学生辨别遵守 遇到火星就会爆炸，那么飞机就会被炸 何上好品德与社会课呢?我认为最起码的 交通规则与不遵守交通规则的种种表现。 毁。飞机上的人也会被炸死或炸伤。” 是应让儿童走向生活。因为“回归生活” 最后结合本地区农村公路没有红绿灯和人 从学生的劝说中可以看出。他们对危险 是新课程背景下品德课教学的基本理念， 行道等实际情况，创设了“到农村看奶 品的危害性已有深刻的理解和认识。这 也是提高品德课教学实效的关键。《品德 奶”的教学情境，组织学生展开讨论：在 种情景教学充分调动了学生的学习积极 与社会课程标准》指出： “儿童的品德和 乡下该如何安全地过马路与在乡村小路上 性和主观能动性，变枯燥的讲解为生动 社会性源于他们对生活的认识、体验和感 该如何安全行走等问题。第二课时，结合 的情景交流。 悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社 班队课开展“游公园”活动，进行“实 三、开展实践活动。提升儿童的生活 川黼方青军敖蛹 会性发展具有特殊的价值。教育的内容和 地演习”。途中要经过十字路口、人行天 著名教育家马卡连柯认为： “在学 形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需 桥、地下通道，我相机引导学生如何遵守 生的思想与行为之间有一条小小的沟，需 要，让他们从自己的世界出发，用自己的 交通规则，学生之间也能相互提醒。本主 要用实践来把这一条沟填满。”实践证 眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会， 题的教学通过“从生活到课堂，再从课堂 明：学生良好的道德品质，只有在自我实 用自己的方式研究社会。”这就要求我们 到生活”的一系列教学活动，使学生不但 践中才能形成。如我在教学《节约用水》 的品德课教学必须从学生的生活实际出 认识了交通标志，还懂得了为什么要遵守 这一课时，首先结合日常生活中浪费用 发，利用学生已有的生活经验，共同探究 交通规则，并积极地内化为自觉行动。 水、水源污染和遭遇停水等生活经历，布 学习主题，使儿童在获取其真实内心体验 二、创设生活情境。使课堂教学回 置学生课前做调查，同时结合调查情况制 中，作出符合社会规范和社会道德的正确 归儿童生活。 定出各种适合家庭生活实际的节约用水措 判断和合理选择。无数事实证明：只有贴 品德课程是一门指导生活的课程， 施，并设计了“节约用水，从我做起”检 近学生的生活，以学生的生活和经验为起 其目的就是引导学生过有道德的生活。 测表，通过自评、同学评、家长评、教师 洲㈣东鼢鳓删∞…》徽国囝