学馨教案纸.第一讲补题明义法及我和书的故事.docVIP

学生姓名 年级 授课时间 教师姓名 崔莹 课题 第一讲:补题明义法 及 我和书的故事 课 型 起始课 □ 后续课□ 总结课□ 同步复习课□ 单元过关课□ 专项突破课□ 复习冲刺课□ 教学目标 正确理解并熟练运用补题明义法，提高学生的作文水平。 教学重难点 理解和运用补题明义法的四种方法，作文故事的叙述及自己的感悟的表达 作 业 上次作业完成情况 教学步骤与安排： 第一讲:补题明义法 开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转 一、手提桔灯——转转转（5’） ● 成语接龙——爽又爽 白头到老 老气横秋 秋高气爽 爽心悦目 目不斜视 视死如归 归心似箭 箭不虚发 发扬光大 大获全胜 （作用：成语是汉语言的精粹，具有言简意丰、形象生动的特点，被誉为汉语言词汇库中的“集成块”，至今仍然有很强的生命力，而且文化含量特高，让孩子们从小接触这些语文精品，不仅能提高其语文能力，而且能增加其文化底蕴，其重要意义自不待言。 儿童时代是记忆的高峰阶段。儿童时代背会的东西往往终生不忘，渐渐地，这些成语也出现在他自己的笔下或口中了，这便是所谓的“童子功”。） 你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪， 二、点亮桔灯——闪闪闪 ● 开动脑筋——想一想（10’） 1．游戏 （1）教师在黑板上画一个圆，启发学生展开想象的翅膀看看由一个圆形会想到哪些事物。 （2）教师在黑板上再画若干个圆，请几名学生到前面来在圆的不同位置任意加上不同的线条，并且要求说出添加后形成了什么新的事物。 提问：你们从游戏中得到什么启示？ 小结：当我们面对由简单的粗线条形成的图形时，我们想象的空间是广阔的，可由此而得出的意象是抽象的、模糊的、不确切的；而当我们在图形不同的地方添上不同的线条，想象的空间虽然缩小了一些，但得出的意象就变得明确具体、形象生动了。 2、导入新知：（40’） (1)明晰概念: 在作文审题时，我们常常遇到这样的题目，例如：《家》 、《眼睛》等。题目看似很简单，字数较少也没有太多的限制和修饰关系。就像我们刚开始看到的那个圆一样，头脑中想到的东西可能会有很多，但都是抽象的，不够具体。只要我们象在图上添线条一样在原题的基础上在不同的位置增加一到两个词语，如：我的家，家的温暖，美丽的眼睛，题目的成份就有新的补充，题目的含义就会明确具体，思维一下子清晰起来，材料也会接连涌来。这种方法在小桔灯的作文技法中被称之为“补题明义法”。 板书： 补题明义法——审题 在原题的基础上，在不同的位置增加一到两个词语， 使题目的含义更加明确具体 (2)讲授四种补题明义法： ①添加题目游戏： 列出五个作文题目让学生试着运用添加法添加文题,学生思考的结果先不作出肯定或否定的判断，要求是使原来意思朦胧的文题变得实在具体。请两位学生到黑板上添加。 文题示例：《家》《童年》《眼睛》《一件事》《校园》 ②师生一起总结归纳四种补题明义法： A．题前补题法：题前补词就是在题目的前面添加新的因素或成份，使题意明晰、具体。比如，熊猫的家，快乐的童年，妈妈温柔的眼睛等 B．题后补题法：前面我们讲了“题前补题法”，但是仅仅依靠这样一种方法来审题是远远不够的。在审题过程中，我们发现有些作文题目，在题后补充词语也能够使本来难以组织作文材料的题目，一下子变得明确、具体、活跃起来，大大加快了审题速度，拓宽了行文思路。 比如：童年趣事，眼睛里的秘密，校园的一角等等 C．题中补题法：我们在题目中间补充词语，增加题目的成份，使题目的含义变得明确化，具体化。我们的思维也一下子开阔起来，题目所包含的内容在我们的头脑中清晰起来。这种方法被称作“题中补题法”。比如，一件难忘的事，“难忘”一词提醒我们要写哪些印象深刻的事。 D．综合补题法：我们在现场作文中，有些题目仅仅依靠一种或者两种方法审题，仍然不能达到使题义明确的目的。这样，就要求我们综合地运用题前，题中，题后的添词技巧，使题义清晰明了。这种方法称作“综合补题法”。如：妈妈温柔的眼睛