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帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 幼儿教师教学反思：我和电脑的十年 十年前，当我第一次提着手提电脑时心中充满疑惑：除了备课时 的文字编辑，电脑和幼儿园教学之间还会有什么联系呢？我相信，这 不仅是我一个人的疑惑，也是许多幼儿教师的疑惑。因为在当初那个 年代，电脑刚刚进入我们的生活，如何使用电脑、如何恰当地运用电 脑辅助幼儿园教育教学工作，其中确实存在许多的不知。 刚开始，我对各种教学软件全然不知，PowerPoint、 Authorware、Flash ，这些从未接触过的多媒体制作软件就像一团乱 麻，无从着手。为了迎合使用电脑进行幼儿教学的趋势，我曾走过许 多弯路：如将画册中的图片扫描到电脑中，加上简单的切换音效，就 算是一个课件了；或将录音磁带中的音乐通过电脑播放出来，就算是 多媒体辅助教学了。显而易见，诸如此类的无稽行为只是滥竽充数， 这些所谓的“课件”并没有提高课堂教学的成效，更没有发挥多媒体 的辅助功能。 渐渐地，我意识到制作多媒体课件不是简单地拼凑、刻意地强 加，而应根据不同领域的教学特点，围绕教学目标，精心设计课件内 容、巧妙运用软件技巧，从而充分发挥多媒体课件的辅助功能。 如社会活动《美丽的亭林路》。由于客观原因，孩子们不可能到 亭林路的现场开展活动，所以我事先拍摄了许多亭林路的照片、录 像，并收集了相关资料。刚开始设计课件时我觉得千头万绪，因为亭 林路上可讲的内容很多，我不知从哪些方面入手。后来经过教研组各 位老师的群策群力，将活动环节确定为亭林路的地理位置、建筑特 色、配套设施、新旧亭林路对比和路名的由来。活动从幼儿熟悉的昆 山路名开始，通过观察课件中亭林路的路牌照片，帮助幼儿学习了如 何看路牌。接着我简单绘制了亭林路的的地理方位，通过课件演示帮 助幼儿了解了亭林路的地理位置。通过观察地图和老师的讲解，幼儿 基本掌握了上北、下南、左西、右东的看地图方法。在了解亭林路的 配套设施时，我根据幼儿说到的店名在课件中点出相应的照片，并讲 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 解了各商店的商品。亭林路的过去对幼儿来说是陌生的，我就在课件 中展示了亭林路的旧照片，帮助幼儿了解它的过去，从而体验如今的 昆山环境如此优美，激发幼儿热爱昆山的情感。关于亭林路的路名， 幼儿了解得并不多，我通过课件中顾炎武的图片讲解了亭林路路名的 由来 ，并提出了柏庐路、震川路的路名，为活动后的延伸环节做铺 垫。课件的最后部分，我插入了亭林路的视频资料，再现了美丽、繁 华、便利的亭林路，并根据视频内容配上相关的语音讲解，加深了幼 儿对亭林路的认识，增强了幼儿热爱昆山的情感。 活动实施后，我发现幼儿参与活动的积极性很高，与课件的互动 性也很强。课件中再现了亭林路的建筑特色、配套设施，突破了时 间、空间的局限性，使幼儿身临其境，并通过新、旧亭林路的对比， 激发了幼儿热爱家乡的积极情感。整个活动中，多媒体课件的辅助功 能得到较为充分地体现，这是一次成功的尝试。 在之后的教学实践中，我不断摸索电脑的各种功能，通过培训、 自学、相关的课题研究，逐步掌握了音效处理、PowerPoint 制作、 网络信息共享等使用方法，使电脑渐渐成为了幼儿学习、教师教学的 一个有机组成部分。 十年后的今天，电脑已成为我们必不可少的教学辅助设备，它运 用于幼儿园教育教学的各个环节：体锻音乐的选取与剪辑、活动课件 的制作与使用、教学资源的利用与共享等等。在当今信息化的时代， 高效的智能化教育对教师现代化教育手段的运用又提出了新的要求。 作为幼儿教师，我们将结合幼教五大领域七大学科的特点 ，借助现代 更多幼儿园课稿编辑 ：帮帮宝网 化手段的运用，不断优化教学过程，提高自身的现代化教育效能。 十年间，电脑冲击着我的教育观念、改变着我的教育行为。我相 信，在未来的十年，我会学得更多！做得更好！