对苏教版高中数学教材中操作题教学的初探.pdfVIP

2014年第53卷第4期 数学通报 37 对苏教版高中数学教材中操作题教学的初探① 翟洪亮 (江苏省灌云高级中学222200) 1问题提出 于A、B和C、D，并分别取 操作题是苏教版高中数学教材所特有的一种 AB、CD的中点M、N，连结 题型，其教学现状怎样呢?带着这个问题在为高 M、N得直线MN；再作两条 三年级命制的一份模拟试题中，笔者有意选用下 平行直线(与前两条直线不 列操作题： 平行)分别交椭圆c。于E、F 2 2 和G、H，并分别取EF、GH 图2 如图1，已知椭圆C”xn；+y矿-=1(n6o)· 的中点S、T，连结S、T得直 设斜率为k的直线Z交椭圆C。于A、B两点，AB 线SF，那么直线MN和直线S丁的交点0即为 的中点为M． 椭圆C，的中心． (1)证明：当直线2平行移 题目不难，据测试后的数据统计可知，第(1) 动时，动点M在一条过原点的 问学生得分较高，可是第(2)问的操作题的得分却 定直线上； 很低，反映学生动手操作能力不强，究其原因如 (2)利用(I)的结论，用作 下：一是部分教师认为高考不考操作题，进行操作 图的方法找出图1中给定椭圆 题的教学实在没有必要；二是进行操作题的教学 图1 C。的中心，简要写出操作过 需要准备一定的材料，教师和学生都怕麻烦；三是 程，并在图中标出椭圆C。的中心． 认为操作题用时多，不如多讲其他几个问题来得 参考答案 实惠；四是部分教师将操作题以“说”实验的方式 (1)设直线z的方程为y一忌z+m，A(z·， 进行教学，不让学生动手操作．这都表明目前高中 fz。}y。1 数学教学中对教材中操作题的教学存在问题较 3，，)、B(z：，了：)，由方程组l孑十争一1’得(口z是z+ 大，应引起广大师生的关注． 【y一是z+m， 2 案例实录 b2)z2+2a2hmx+口2m。一口2b2=0，因为ix0，所 《普通高中数学课程标准(实验)》中提出学生 以优2n2是2+b2，由根与系数关系得 的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练 2a2忌m 习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、 z1十上z一一a—2k2—q-b2’ 合作交流、阅读自学等学习数学的方式．根据《普