关注学生错误,提高中考数学复习课的针对性.docVIP

关注学生的错误，提高中考数学复习课的针对性 潜山三中 李兰 【摘要】学生在数学学习中犯错误是正常的，也是必然的。教师应当允许他们犯错误。学生在数学学习中犯错误，是由于重新构建数学知识过程中发生了偏差，它本身体现了数学学习的过程。有道是失败是成功之母，学生在数学学习中犯错误并对错误加以认识和反思，恰恰是学生获得和巩固数学知识的重要途径。因此，教师不仅不必担心，还要充分利用学生典型错误改善教学。 【关键词】错误 中考复习 针对性 美国著名的教育家和心理学家曾经说过：“学生的错误是有价值的。” 错误，也是一种宝贵的教学资源。我们不仅要宽容、理性地看待学生的错误，更要充分挖掘利用学生的错误资源，让学生在纠正错误中开启智慧，迈向知识的殿堂。在中考数学复习中更是如此，由于中考数学复习，复习内容交错纵横，纷繁错杂，且学生层次参差不齐，这让很多九年级的数学教师深为头痛怎样才能使复习具有针对性和时效性回归课本，把相应的章节温习一遍，对其中包含的知识点逐一进行认真的梳理，形成清晰的脉络，并适当完成一些回顾性练习，记下主要难点和题型，发现自己的薄弱点。这样上课老师带领复习时就更有针对性，就有更多的时间与同学们交流关键性的问题，更确切地把握自己哪些知识有缺陷，哪些知识重要，哪些地方容易错，做到心中有数，把劲用在刀刃上，提高复习的效率。如果我们从心理学的角度来分析的话，出现诸如7-2=4之类的“低级错误”的心理原因是分心。所谓分心就是注意力不集中。 结束语：初三中考复习必须立足基础、拓宽视野。 回归课本防止“炒剩饭”，“源于课本也要高于课本”，才能够应对中考的考验，同时也要防范课本可能造成的思维定势。回归课本，就是要站在数学整体的高度与课本对话，让不同领域的知识交汇，成为系统；初三中考复习必须立足错题、寻找方法。错题积累防止三天打鱼两天晒网，真正的从错题中发现问题改进问题才能在中考中游刃有余，同时也要防范似曾相识的题的移花接木。回归错题，就是要站在局外人的角度与错误对话，让不同类型的错误汇总成为以后解题的方法；初三中考复习必须立足课堂、关注细节。当学习内容都已经泾渭分明时，细节就成了成败的关键。回归课堂，就是要让解题细节贯穿整个课堂，让每一位学生都能有良好的习惯。只有做到以上三点，当登临中考数学的至高点时，回首错误，展望趋势，才会有“一览众山小”的感觉，才会在中考中出奇制胜！ 【参考文献】 [1] 义务教育数学课程标准（2011版）.北京：北京师范大学出版社[2] 朱贤良，姚汉兵. 立足基础 坚决回归[J]. 数学通讯（教师），2012（4） [3] 孟庆欣 浅谈中考数学复习中不可忽视的小节问题 科教文汇（下旬刊）2011（7） [4] 尤忠国 浅谈错题的有效处理 现代阅读（教育版）2012（7）