农村学校德育教育的现状与策略.docVIP

农村学校德育教育的现状与策略 沈阳市东陵区王滨希望学校 李景波 [摘要]：当前随着经济发展，农民的生活水平日益提高农村小学的德育状况总体呈现良好的态势，但不足也是明显存在的，通常情况下，部分学校对学生的知识教育抓得比较紧，忽略了德育教育的重要性，德育方法途径与实际生活严重脱节。要改变这样的现状就要转变德育观念，充分认识及重视德育的重要性，在德育内容和德育方法等方面加以创新[关键词] ?德育现状??策? 明确道德标准 学校德育教育 一、农村学德育教育的现状经调查显示， 三分之一的农村小学生个人行为习惯较差， 近二分之一的学生公共习惯也较差；孩子越来越难教育了！任性、不听话、耍脾气，农村孩子身上表现出来的种种问题让家长们苦恼，也让教育工作者　困惑。目前学生素质的最大弊病就在于学生的道德缺失。部分农村小学生思想道德素质却令人忧虑。“道德的真空”绝不是危言耸听。中华民族的传统美德难以在现时期的农村学生身上找到，看一看我们的学生：贪图享乐厌恶劳动。一些学生只知道花钱，追求时尚，攀比消费。在校尚能参加大扫除等力所能及的劳动，在家则是简单的家务也懒得做。成天只知怎样玩耍，甚至沉迷于网络、游戏不守诚信，不关心他人。有些学生为达到自己的目的，不讲诚信，不说实话，不想到校就与家长撒谎说学校放假，考试作弊是家常便饭。部分学生为人处事的原则是看对自己是否有利，不从大局出发，不关心他人，不关心集体，也不尊重长辈社会公德意识差。有此行为的学生亦非个别，他们常常有意无意地损坏公物，如在墙壁上、课桌上、门窗上乱刻乱写；课间在室内追逐打闹时，随手推课桌椅子，摔文具。在公共场所出口成、随意吐痰、乱扔果皮纸屑等而那些以破坏公物为荣、以恃强凌弱为傲，以拾金不昧为傻的现象就不必列举了。小学生具有很强的可塑性，而小学生是形成优秀道德品质的重要时期。抓住这个关键时期，重视德育教育，全面提高小学生的思想政治素质，对学生的健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。但随着市场经济的发展,农村学校学生出现了许多“单亲式”生活与教育、“隔代式”生活与教育、“寄居式”生活与教育，孩子在溺爱中养成了许多不良习惯,就当前学校,尤其是农村学校德育的现状而言，还存在着一些亟待解决的问题，他们的德育状况令人担忧。 二、目前农村学德育工作的策农村学校如何实施有效德育，创新德育,如何提高学校德育的针对性，实效性，加强对学生的德育教育，是农村学校德育必须面对和高度重视的课题。从学生的这些为表象来看，农村小学生思想道德状况是令人担忧的。社会在发展变化，我们的教育也应随之发展变化，不然我们的教育只能成为空谈。对学生的了解必须要到位、要及时，学生德育观念的缺失和学校德育教育开展，了解学生的德育观有的放矢构建学校、家庭、社会和谐统一的教育体系，突出德育教育的层级性，拓展、创新德育教育的途径。只有如此，农村学德育教育才能稳步推进，健康发展。完善德育制度,使德育工作制度化、序列化。使学校德育工作无缝隙覆盖。 3、创建德育课程评价体系，完善德育工作的监督与评估。加大学校对班级德育工作的评价、指导力度。学校应高度重视德育学科的建设，提高德育学科教师的待遇。建议学校相关部门，对全校的思想道德建设给予正确的评价和导向，并依据方案，对德育工作进行评估，将责任落实到人。改进对学生的道德评价。以往我们看待德育教育工作的实效， 仅仅局限于考试成绩，要真实考评学生的道德水平，须仔细考察他们的言行举止，不能以试卷成绩为唯一参照，而应综合学生的思想水平、日常言行、德育知识做出实事求是的评价。建立学成长记录袋,学生日常的行为表现要记入记录袋,积极推广成长记录评价法等形成性评价，同时辅以传统的评价方式，形成学生自评为主，同学互评，教师、家长、社会共同参与的学生品德评估机制。通过动态、灵活的评价，全面、深入了解学生的学习发展状况，促进学生良好品质的养成。 （二）、加强班级和校园文化建设，优化学校育人环境，营造良好的德育氛围。　　学校是开展品德教育的主要场所，校园文化环境具有无形的教育亲和力。学校要努力创设良好的德育氛围，对学生时刻施以潜移默化的影响。学校要紧紧抓住宣传阵地，保持德育宣传力度，同时也要对教师的言行举止作出明确规定，为校园德育创造良好条件。例如：在校园橱窗开辟固定的“德育之窗” 栏目，定期更换内容；在走廊和教室里的墙壁上，选择性张贴对人生有启迪意义的名人名言；食堂里张贴珍惜粮食的标语；在草坪、楼道等处都有友善的提醒。力争做到让每一棵花草、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能，让学生在潜移默化中陶冶情操，受到教育，提升素养。 班级是学校的细胞，是学校教育教学和管理的基本单位。班级文化是学校文化的重要组成部分，为落实学校建设个性化学校、成就个性化教师、培养个性化学生的“三个个性化”的办学目标，推动和促进班级文化建设