品质教案及说课稿.docVIP

《品质》教案 　　教学目标： 　　1、透过三双靴子命运的讲述，体味到靴子高品质背后的伟大人格； 　　2、通过学习文本，让学生关注身边的底层人，也重视起对人格的塑造； 　　3、培养学生通过抓细节来解读人物形象的能力。　 教学过程： 一、检查预习 1、 给划线的字注音。 褐色（ ） 簇新（ ） 羞怯（ ） 鬈曲（ ） 赊账（ ） 趿拉（ ） 蹙眉（ ） 潜在（ ） 褶皱（ ） 皮靴（ ） 答案：1、褐hè簇cù怯qiè鬈quán赊shē趿tā蹙cù潜qián褶zhě靴xuē 　　2、《品质》中有三双靴子的细节描写。这三双靴子始终贯穿全文，并且这三双靴子的命运与本文主人公（插问：谁？靴匠、格斯拉兄弟、底层人）的命运有着紧密的关联。三双靴子在文中共出现过几回？请从文中划出。 　　P42 “橱窗里陈列着几双靴子。”（板书：陈列） 　　P46 “那几双常见的旧靴子已经失去了孤高气派，挤缩在单独的橱窗里了。”（板书：挤缩） 　　P48 “橱窗里照样陈列着细长的轻佻舞靴、带布口的漆皮靴，以及凄凉的长筒马靴。”（板书：照样陈列） 二、课文分析 （一）、提问1.三双靴子在文中的的第一次出场，作者用了哪个词来修饰的？（明确：太美观） 　　 “美观”体现在哪里？（明确：“非言语所能形容”“舍不得离开”“簇新的，看来好像已经穿过一百年了”。） 　　提问2.这样美观的耐穿的靴子是怎样做出来的？（提示：选材、做靴子前量脚及工作量等。） 　　P44 “他眼睛盯着皮革对我说：‘多么美的一张皮啊’”（注明：让学生说说对这句话的理解。点出“盯着”“多么”，读出“陶醉”。） 　　P44 “他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。”（让学生说出格斯拉的工作态度、状态。） 　　P49 “……他接了一份定货后，要费好长时间去做它……他老坐在那里，只管做呀做呀……他肯用最好的皮革，而且还要亲自做……他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻……他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了……他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子……”（学生重点品读最后四段，找出关键语句。） 　　提问3 格斯拉兄弟在制靴事业上付出那么多，是为了钱吗？他究竟为了什么？（提示：从文中的细节中，你看出他们是怎样的人？）（明确：为了“靴子梦”的理想；对顾客负责，诚实守信；坚守执着等） 　（二）、提问1、不图一己之私，只为大众意义考虑的格斯拉兄弟，本该能等到更多顾客的青睐。然而，不久后，三双靴子遭受了怎样不幸的命运呢？（明确：只能挤缩到一个单独的橱窗了，失去了孤高。） 　　是什么原因直接导致这结局发生的？（学生齐读格斯拉的自述） 　　P45 “‘他们把一切垄断去了，’他说，‘他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去——过后你会明白的。’”（在对比中感受格斯拉的品质） 　　提问2.就因为这原因，后来导致了哪出悲剧的发生？ 　　P47 格斯拉哥哥“想不开”死掉了。（追问：你能想象一下他为什么“想不开”呢？） 　　提问3.两间店面被挤掉了一间，两兄弟也死去了一个。格斯拉有没有想过放弃自己的理想——“靴子梦”呢？你是从哪里看出来的？ 　　P45 “我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了！”（和学生深味“惨痛”中的挣扎，“奋斗”中的坚守。板书：惨痛的奋斗） P48 最后一次为我做的靴子是“最好的靴子”，价格却完全一样。 （突出“最后”与“最好”。） 　　（追问：从这里，我们看到的又是一个怎样的格斯拉？明确：坚持、执着、奉献的精神等。） 　（三）、提问1.三双靴子第三次从文中出现时，我的心更是一沉。为什么一定得用“照样”两字？你们知道吗？（明确：①“过户”意味着格斯拉弟弟也死去了；②“照样”还能看出什么呢？人都死了，到底是谁把他的靴子放在橱窗里的？为什么？从中可见出靴子的品质，竟连对手都对他百般的肯定；虽物是人非，但光辉永存。） 　　提问2.作为底层人的格斯拉，视做靴为生命的格斯拉，走了。死之后，旁人对他的评价如何？ 　　P49“……在伦敦，没有一个人可以做出比他更好的靴子！”（学生读相关句子。鉴赏：让一个对手为你唱颂歌，那是多么悲壮的事啊！从中更可见出格斯拉高贵的人格品质。） 　三、探讨挖掘 　　至此，我们很清楚作者为何以《品质》为题了：靴子的品质，靴匠的品质。不过我觉得还有第三种品质。我们不妨可以思考这么一个问题：