大一新生角色转换与目标定位探析.pdfVIP

大一新生角色转换与目标定位探析 。刘春玉王科峰 嘟I要l大学一年级是走学生是否能够顺利度过太学四年、能够学有所成的关键时期。影响大擘生顺利进行角色转换 的因素较多。也较复杂。大一新生应尽快进行角色转换与目标定位。顺利融入太学生活。 【关键词】大一新生；角色转撬；目标定位 大学生活总的分为三个阶段。第 和独立自主的能力．以致于不能够很 去认识，去体会．去学习，尽快地从中 一阶段为：大一时期。也就是太一新生 好地进人大学生角色。 学生转化为一名真正的大学生，在藕 如何从中学生转化为真正大学生的一 3智商和情商未能同步发展 的环境中重新认识自己，找到自己的 十关键时期：第二阶段为：大二、大三 在中学教育过程中，对学生的情 角色定位。 时期。简单来说。就是大学生的素质拓 商要求是较低的。学生基本上处于只 =、大一新生应如何进行角色转 展、知识积累的关键时期；第三阶殷 要学习成绩过关，情商高低都不影响 换与目标定位 为：大四时期。也就是从大学生转化为 学生在评价中的结举。而在大学教育 l尽快幸】定目标，促进全面发展， 社会人的一个时期。如何在大学第一 中．不仅对学生要求要有一定的智商 克实自己的太学生活 阶段．也就是大一新生角色转换的关 f学习是学生学习阶段中处于第一位 新生进人大学后，应尽快为自己 键时期做好角色转换淀位，顺利度过 的)．同时也要求学生要有一定的情商。 制定一个切实可行的目标。抛弃以往 四年大学生活，最终学有所成．具有至 因为大学生的教育要求学生要有创造 旧有的观念．不仅在学业，还应在个人 关重要的意义。 力，要有组织协调的能力、独立思考意 修养、体育锻炼．*趣发展等l，1方萄加 一。影响大一新生角色转换的因 识，要发展个性等等lI。在大学教育中， 强学习，提高修养，促进自己全面发 素 为发展学生情商。教育工作者常常要 展。 在大学第一阶段中，有部分新生 开展丰富多采的校园文化活动。部分 在大一时．专业和学习中上尽可 由于各种原因，在高中阶段能很好地 新生由于情商缺乏，不能档很好融人 能制定大学生涯应完成的目标．如考 学习，生活，到大学后反倒不知道怎样 集体，融入活动，享受大学生活，从而 级．考证等，使自己～步一步向目标迈 学习，不能适应环境．以致于自信心下 阻碍r他们很好进入大学生角色。 进，使自己生活得充实愉快。 降，不能够很好地完成学业，影响自己 4．不再鹤立鸡群，而导致心理失衡 课外素质培养中．尽可能融入集 的人生、前途。影响大一新生不能够尽 进人大学．部分新生由于在中学 体，尽可能取人之长．朴己之短。在集体 快进人大学生角色的原因有很多，也 时学习战绩较好等因素，在中学是处 中发挥自己的特长，同时培养自己的 很复杂．主要有以下几个方面： 处享受老师的赞扬，甚至鹤立鸡群。 综合素质．使自己顺利、尽快做好从 1，失去目标．过度放松 进人大学后，每位学生都站在同一起 中学生到大学生的角色转换．制定好 部分新生由于紧张的高考．在心 跑线上．成为班级巾普通的一员。在 大学生活的目标，顺利度过大学生活。 理上形成上了大学后就应该休整的观 中学时的优势在大学中也不再是优势， 2学会独立生活，学会自我管理 念．以致于部分新生将考上大学定为 甚至同别的同学相比，不仅没有优势， 对大多数大一新生来说．上大学 他们的目标，一旦此目标达成后，考上 甚至还有许多不及之处。部分新生刚 是第一次离开父母，所以对他们来说， 大学后，部分大一新生刚在心理上形 觉得心理失落。心理失衡，进而发展 首要任务要尽快学会独立生活。在相 成应该休整的观念。更有部分中学教 到生活上无所事事，在学习上白暴自 对宽松的学习环境中，学会学习，学会 师灌输的观念为考上大学便一切OK． 弃日。严重阻碍了新生的角色转换。 生活．学会做人，能够有效地实现自我 使部分新生完成中学阶段目标