学分制下高中学生研究性学习的反思.pdfVIP

毒爹试周刊2008年第50期 ·堂锛 —，一／J 制下高 中学生研究性学习的反思 柏 琰 (徐州市第一中学历史组，江苏徐州221000) 摘要：本文就学分制下高中学生研究性学习的反思问 动开展获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。具体而寿， 题进行分析．着重从四个方面展开阐述：1．新课程对研究性学 就是在教学过程中以M题为载体。创设一种类似科学研究的 习的要求；2．研究性学习的定义及意义；3．对高中学生研究性 情景和途径．让学生通过自t2,收集、分析、处理信息束实际感 学习现状的分析；4．如何有效开展中学生研究性学习。 受知识的产生进而了解社会、学会学习，培养分析问题、解决 关键词：研究性学习的要求定义及意义现状开展 问题的能力和创造能力。… 笔者认为所谓研究性学习，是指在教师的指导下，学牛根 一、新课程对研究性学习的要求 据必趣、爱好和条件，组成小组，将学科知识与现实牛活结合， 研究性学习足存一二f‘一世纪知识经济背景下出现的一种 自主地选择研究课题．同步建构学习过程与课程内容，通过独 新课程，因其在转变学生学习习惯和学习方式．培养学生的创 立自主开展研究活动．整合和激活已经积累的不同学科知识， 新精神和实践能力办面具有独特的作用，故2001年1月国家教改变传统的被动学习习惯和学习办式，提高学生的实践能力 育部颁布的《全口制普通高级中学课程汁划(试验修汀稿)》中 和创新能力．使学乍接触社会．积累牛活体验。 明确将“研究性学习”列入课程计划．作为普通高巾学牛的必 三、对高中学生研究性学习现状的分析 修课。同时存《江苏省普通高中学分管理指导意见》中对研究 1．选题方面 性学习的学分作出明确要求：“学生3个学年必须获得……研 在研究性学习选题过程中，几乎所有学校都将选题权交 究性学习活动15个学分．学生修习时间……研究性学习每个 给学生．其目的足培养学生分析、解决问题的能力，充分调动 学分必须要达到18课时。” 学乍的}动性、创造性。选题的日的是发现有意义的问题，学 二、研究性学习的定义及意义 生的选题大致有以F三种：(1)关注现实生活，从社会热点问 研究性学习，也称为主题研究。或者叫项目课程。……它 题中选题，自主设计出一些贴近生活、贴近时代的课题，具有 是围绕某·个问题(项目、课题)开展研究的实践活动……概 开放性、可操作件。比如汶川大地震后学生设计r《中同【I，‘代 括起来说．研究性学习，是．·项在教师指导参与下，从学生生 及近现代震后处理工作》的课题。(2)把学科知识与现实乍活 活和丰十会生活中选择并确定研究擘题．用类似科学研究的方 结合进行选题。比如《从中国近现代服饰变迁看礼会经济发 式主动获取知识、应用知识、解决fbJ题的综合性、探究性、学习 展》这一选题将历史选修二《中国近现代丰十会生活的变迁》的 性的实践活动。…1 学科知识充分结合起来。(3)开发乡土资源进行选题，体现学 所渭研究性学习是指学生在教师指导下．从学习生活和 生_炎注家乡建设。比如《家乡文化寻根——徐州民俗文化》、 社会社会巾选择Jf确定研究专题，用类似科学研究的方式，主 《品读汉高祖刘邦》、《徐州婚厌习俗》、《汉文化与徐州旅游业 精神的目的。 没铁钉，使铁钉同时与空气和水接触。 三、运用“启导一探究”式教学培养学生的创新能力 第四步：启发引导学生观察铁钉处于蒸馏水和空气交界 在初l}J化学教学中用“启导一探究”式进行教学，能激发 部位和生锈情况，学生不难发现：试管1)和2)中的铁钉都末生 学生的内在学习动机