改进商务英语教学的方法.docVIP

[摘　要] 本英国留学论文分析了英语专业商务英语课程教学的现状以及存在的主要问题, 提出了改进商务英语教学的方法; 并对商务英语课程建设提出了几点建议。 指出要提高商务英语教学质量, 培养适合社会需要的商务人才不能仅从商务英语本身去研究, 还要研究相关学科对商务英语的促进作用。?　一、 引言?? 随着中国加入W TO , 中国经济与世界经济接轨, 越来越多的人意识到学习英语的重要性, 尤其对商务英语格外关注。在校大学生也不例外。他们把学好商务英语作为进外企的一种必备条件。鉴于此, 为高校学生提供合适的商务英语学习环境, 为社会输送紧缺的商务人才是高校的责任所在, 而调整专业设置完善商务英语教学显得尤为重要。商务英语在我国起步较晚。五六十年代商务英语只是作为对外贸人员的培训, 后来随着改革的深入才得以迅猛发展。在英语国家, 商务英语是为商科学生服务的专门学科, 在西欧, 北欧国家商务英语已发展得相当成熟, 并设有商务英语硕士生博士生课程。我国商务英语教学发展不成熟, 在教学上存在着一些问题, 尤其是对商务英语的学科定位还没有明确, 对商务英语的教学方法教材使用上也在不断地探索中。??? 二、 高校商务英语教学的基本现状 ??? 1 . 商务英语相关课程设置不合理商务英语的学习内容与众不同, 商务英语除了包括英语语言学习之外, 还有很多的商务 专业成分在里面。 比如专业的企业商务知识、 实用的公文写作、 招聘简历的撰写等等。作为商务英语人才, 除了必须熟练掌握英语听、 说、 读、 写、 译等基础知识和较强的语言交际能力外, 还应掌握现代国际商务基础理论, 熟悉国际贸易惯例和法规, 具备较强的商务英语技能和商业运作能力。目前, 大多数外语专业的商务英语课仅限于外贸函电、 外贸应用文写作。有些开设了进出口贸易和国际商务等也只是徒有虚名。没有足够丰富的配套学科来支持商务英语教学, 商务英语也只不过是空中楼阁。一些人对于商务英语这一学科的认识还没跳出外贸函电或外贸应用文写作这一框框。专业课程涉及面过窄导致学生无法对所学知识融会贯通, 对于商务知识一知半解, 这是普通高校英语专业商务英语教学面临的主要问题。课程设置不合理的主要原因在于对商务英语这一学科的认识存在误区。误区一: 商务英语的学习就是积累一些商务词汇。一些人士认为英语专业的学生本身具备一定英语功底, 只是不懂商务词汇, 只要学习一些商务词汇就行了。事实上, 在商务英语学习中掌握一定商务词汇是必备的, 但是仅掌握一些专业术语仍无法自如地应对各种商务问题。比如搞收割机的知道 combine, th resh, engine pow er, cylinder 等词汇, 但是不能把这一机器的性能及操作方法明白地介绍出来。这说明只掌握专业词汇没有专业知识不行, 只有专业词汇专业知识没有沟通能力也不行。误区二: 学习商务英语就是学习外贸函电和应用文。只能发函电的商务人士不能称之为商务人才。外贸函电只是商务活动中的一小部分。商务英语是商务活动中的有效交流工具, 它是一门活的语言, 在现实商务环境下还会不断发展变化, 具有很大灵活性。只是学习写信的套路无法应对复杂多变的商务情况。??? 2 . 商务英语师资力量不足, 教师缺乏实践经验为了满足市场需求扩大生源, 许多院校不顾自身的教学条件和师资力量仓促开设商务英语课程。从一定程度上讲, 这些院校考虑得更多的是提高自己的吸引力和经济效益, 对于师资力量则考虑不周。商务英语学科性质阻碍了商务英语教师队伍的壮大。商务英语作为一门综合性学科, 涉及面广, 它包括市场营销、 人力资源管理、 企业管理、 组织机构、 证券投资、 服务贸易、 广告宣传、 跨国经营、 金融保险、 电子商务、 信息技术、 办公文秘、 酒店餐饮、 全球化品牌等广泛的国际商务知识。由于这种广泛性使一些教师认为从事商务英语教学在教学和科研上都不容易出成果, 便不愿向商务英语教学上发展。实践经验是商务英语教师面临的最大挑战。多数高校商务英语教师缺乏在实际的商务环境中的实践经验, 仅是纸上谈兵,只能讲理论, 本身不具备在商务环境下运筹帷幄的能力。现实的工作使他们没有时间和条件去企业中实践, 靠自身力量解决理论和实践的结合, 对于商务英语教师来说有一定困难。??? 3 . 学生缺乏相关背景知识在校学生, 特别是外语系学生受其专业限制, 对于专业以外的知识了解不多, 尤其是对商务知识所知甚少, 这给商务英语的学习带来困难。在商务英语的教学中经常涉及一些专业词汇如资产负债表、 现金流量、 无索赔奖金等, 还会涉及商务谈判, 商务演讲等 “高难度” 教学内容, 缺乏相关背景知识及类似工作经历的学生会感到一头雾水, 而教师也因缺少反馈无法进行深入教学。??? 三、 商务英语课堂教学改革