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新课程培训—教师成长 ? 一、教师应该具备哪些专业素养？如何以“积极心态”参与课程改革？你是否有过引起学生“主动学习”的成功经验？举例说明。 二、“教师学习”有哪些有效的模式；教师如何通过“行动研究”来改进自己的教学实践？?四、在有关“教师的管理智慧”的解释中，你对哪几句话最感兴趣？你对哪个教育案例或教育故事最感兴趣？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” “每个教师都像上帝一样在以自己为原型捏着泥人。 在有关“促进教师成长的行动研究”的解释中，您对哪个教育案例或教育故事最感兴趣？案例3：校本管理研究：“教师人事重组” 凡是有来路的都安排在收入高、易出成绩的好的岗位，而站到“权力”线外的边缘人，你书教的再好，年年淘汰你照样没商量，因为聘任制太富有弹性了，谁有权或谁能巴结到有权的人，谁就说了算。因为你的命运是靠人家的感情需要而决定，你能干，人家不和你优化组合，你只有落聘的份。 上级主管部门的督查不力，甚至推三阻四，受屈的教师，即使上访，也十有八九自讨苦吃，上级部门维护的是学校的大局，你聘不上，他们认为肯定是你能力有问题，而很少去倾听聘任背后的故事。????我想应该让领导承担相应风险，做到下级手里有选票，教师也可以反聘校长 本人看到这个例子，就想起了我县各完小教师重组问题。各乡完小六年级考上内地西藏班的越来越少，这说明了一个问题，教师人事重组的问题。各乡老师每隔一年调整一次，甚至隔半学期调整一次。凡是有来路的，走后门的都调到县完小或离县近的完小。而边缘人只能到偏僻的牧区完小的任教的份。因此部分老师就成了串门的客人，匆匆而来，匆匆而去。多数老师整天想着积分的事。而学生的学习成绩早在抛掷脑后。“我本有心向明月，哪知明月照沟渠”这句话真实地体现了这个现象。应该让领导承担相应风险，做到下级手里有选票，教师也可以反聘校长，局长。 1.主动，还是被动，它使人和人之间拉开距离。 2.教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养，这样的人不会喋喋不休地抱怨；赏识意识是对他人表达真诚的认可和尊重。激情并非简单的生理现象，它主要显示为一个人的精神状况。 3.快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因此而更加快乐和幸福地生活。教师的快乐与幸福感是重要的，如果教师不快乐，他的学生往往就不会有好日子过。如果教师万一不能拥有完整的快乐与幸福，但他至少要想办法让自己过得有希望。如果教师的生活没有了希望和梦想，教育就会发生危机。 最感兴趣的教育案例： 1.“赐予我控制感吧” 2.“曹操与袁绍的差别” 10