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现代文阅读之“信息筛选与整合”教案 【考点聚焦】“筛选并整合文中的信息”是阅读基本能力，能力层级为c。这一考点就是要求考生能够筛选文中的主要信息，过滤次要信息，压缩有用信息；使无序信息条理化，使隐性信息显现化；把信息原码重新组合加工，衍生出新的信息。重要信息一般包括：1，文章中的基本概念和新的知识；2，对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料；3，最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 这类题常从对某一现象的揭示、某一特点的分析以及原因的探究上命题，呈现以下命题规律：抓住原文中提示的一个特点，要求学生说出特点的具体内容；或者指出原文中论述的某一现象，要求考生阐述形成这一现象的具体原因；等等。其答案常常分散在原文某一段或几段文字中，需要答题者进行筛选和整合。这主要考查考生或追本溯源或探因求果或寻幽发微的能力。 【答题策略】筛选信息的前提是审清题目要求，找出筛选区间，筛选出与题目有关的准确信息，然后整合这些信息：如题目要提取的信息比较简明，涉及的范围较小，可采用直接摘取法，把文中重要的词语或短语摘取出来即可。如题目涉及的范围比较大，干扰信息比较多，要联系时代背景、上下文，抓明确信息、修辞方法和表达方法等，体会捕捉隐含信息，对筛选出的信息作分类集中、重新组合、粗略概括。“筛选并整合文中的信息”：一是学生能够对照材料辨别题中信息的正误，二是学生能够筛选出与题目有关的语句，进行简答。 “筛选”，学生按照考题设定的阅读目的对文章进行分析，准确、快速、有效地辨别并获取命题所要求的信息。 “整合”，就是学生对筛选所得的信息做出正确的认知，把握各信息材料之间的关系，并能归纳综合，或者按照命题要求进行信息重组。 【教学重点】1.掌握信息筛选和整合的一般方法； 2.信息的辨别和判断。 【教学方法】练习、讲授 【课时安排】 第一课时 文学类文本中的“信息筛选与整合”（一） 【教学目标】掌握文学来文本中筛选和整合信息的几种方法 【教学重点】提高学生筛选和整合信息的能力 【教学过程】 课前练习 宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干”，道出了他画竹的高超技艺。徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。” （1992年全国题） ——简要概括出第二自然段的内容。（不超过26个字） 宋元明时期竹画家蜂起，风格独特，技法高超。 考点解读 　　信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试来说，信息就是阅读材料中的文句及其所表达的内容。 筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。这“整合信息”和“归纳内容要点”、“概括作者的观点态度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。  “筛选并整合文中的信息”这个知识点。阅读的过程实质上就是对信息进行筛选与整合的过程。 　方法透析 （一）、获取信息的途径 主要有三条途径： 1．从文章的基本概念中获取信息 社会科学类和自然科学类的文章总是要运用概念的。文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查筛选、提取信息为主要目的自然科学类文章的阅读，几乎没有不考查对文章基本概念的理解的，而且一般是放在第1题。因此，在阅读中要十分重视对文章基本概念的理解。 2．重要的句子中获取信息 给概念下定义的句子当然是重要的句子。不过，这里说的重要句子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况，或集中反映文章主旨的句子；也指那些结构复杂、信息量大的句子。3．从运用的材料中获取信息。 写文章总是要运用材料的。这材料总是明示着或隐含着一定的信息。把它提取出来，是阅读应该完成的任务之一，自然也是获取信息的有效途径。 （）阅读下面文字，回答文后问题。 草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢?从开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三别》，《北征》，《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必