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加强师德修养提高教师专业化素质? 践行为人师表 -------在08年寒假全乡教师培训会上的讲话（李仕慧） 教师肩负着教育和培养青少年的神圣使命。而青少年是国家的未来，民族的希望。可以说，教师素质的高低，直接关系到中国能否兴旺发达、繁荣昌盛，关系到中华民族能否在世界上立于不败之地。“教师兴则教育兴，教育兴则民族兴。”正因此，加强师德修养、提高教师专业化素质，践行为人师表，已成为新时代对教师职业素养的必然要求。 一、加强师德修养的重要性和必要性。 当前，师德修养问题日益突出，教师歧视、讽刺学生，体罚或变相体罚学生，侮辱学生人格尊严，侵犯学生合法权益等现象屡屡发生。这不仅影响着学生正常的身心发展，而且影响到社会的和谐发展。加强师德修养刻不容缓。 （一）加强师德修养是国家的法律规定。 《中华人民共和国教师法》第八章第三十七条规定：教师有体罚学生，经教育不改的，或品行不良、侮辱学生、影响恶劣的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。情节严重、构成犯罪的，依法追究刑事责任。2006年修订的《未成年人保护法》第三章第二十一条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。2006年9月，我国颁布并正式实施的新《义务教育法》，也对教师作出了三条明确规定：一是“应当为人师表，忠诚于人民的教育事业”；二是“在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展”；三是“应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。把教师的师德修养提升到了法律规定的高度，这既是对青少年合法权益的保护，同时也体现了国家对教师职业的高要求。 （二）加强师德修养是社会发展的基本要求。 善之本在教，教之本在师。经济长远发展，社会长足进步，靠的是教育。这就要求教师不断提高师德修养，实现教育与社会的和谐。具体表现在五个方面： 第一，教师与学生的和谐。90年代后的学生，不再“尽信师”，“唯师是听”。他们敢于说“这是我的权利”，他们有强烈的自我意识，有独立的世界观和判断力，老师与学生的“代沟”更明显。教师只有深人学生内心世界，才能跟上时代步伐，提高教育水平。 第二，教师与同事的和谐。合作能力是当今社会一个人最重要的素质之一学会合作是社会发展的需要。一位教师在教育工作上的成功，很大程度上依靠与同事合作、交流与探讨。 第三，教师与家长的和谐。随着教育改革不断深人，特别是新课程的全面实施，教师与家长的关系越来越密切。真正成功的教育应该是学校、家长和孩子共同认可的教育。教师要虚心倾听家长对学校教育的意见和建议，共同为孩子的发展出谋划策。 第四，教师与社会的和谐。素质教育的提出，对教师提出了更高、更严的要求。教师不但要付出许多时间和精力来照顾学生，同时还要面对来自家长、社会的诸多要求和期望。教师必须既严格要求自己，又十分理性地把自己当作社会普通的一员，尽自己的双重职责。 第五，教师自身的和谐。作为教师，既要为实现教育理想而努力，更要学会自我调节。在利益诱惑面前耐得住，以完善人格、高尚情操主动参与教育，参与和谐社会的建设，真正实现依法执教、依法施教，实现教书育人，为人师表。 （三）加强师德修养是教师职业的专业化要求。 教师职业的特殊性首先表现在其劳动对象是可塑性强、模仿性强的青少年儿童。教师的世界观、品行、生活态度，都会这样或那样地影响着学生的成长。教师职业的特殊性同时还表现在其劳动行为上。教师的劳动具有创造性，影响人的思想和灵魂“学高为师，身正为范”，要向人传道，自己的道德必须高尚。 （四）加强师德修养是新课程改革的需要。 核心理念为“自主、合作、探究”的新课程改革，要求教师具备下列“五种意识” 一是发展意识。要用发展的眼光来看待学生，关注每个学生的发展，让每位学生都能学会、都能发展、都能成材，这是为师之德的试金石。对于那些爱上网、爱看课外书、爱惹事的学生，不能总是批评或漠视。 二是平等意识。孔子教育学生通常用缓和的、循循诱导的、跟人商榷的口气，很少疾言厉色。这就是我们常说的“温文尔雅”的君子风度，这是师德修养达到一定境界的表现。一个真正好的老师就会像孔夫子那样，平和地跟学生商量，平等地对待每个学生。新课程改革要求建立人格上平等的新型师生关系，教师不能以高高在上的态度、家长式的作风对学生发号施令，而要多倾听学生的意见，多和学生沟通交流，在教学中尊重学生、理解学生。 三是公正意识。学生对教师的公正期望值很高。一项调查表明：92%的学生认为，偏心是教师身上最不能原谅的缺点。因此，教师对学生的评价和奖罚，一定要做到实事求是、赏罚分明。要充分了解每个学生的优缺点和长短处，客观公正地评价每一个学生，合情合理地