化学是一门实践性相当强的自然学科.doc

化学是一门实践性相当强的自然学科,它要求教师在教学中应转变教学观念,形成一种开放的、民主的、科学的课程意识,促进自身角色的迅速转变,学生学习方式的变革.经过近几年的教学探索和实践,我本人认为新课程下化学教学可从以下两个方面进行尝试[背景]： 化学教育从过去重视老师的教发展到重视学生的学，培养学生对化学学科的兴趣，提高学生的科学素养。在这种前提下对教师的教学提出了新的要求，为此我们教师的教学不能停留在原来的旧观念上，要做些新的尝试 [关键词]： 新理念、教学、新尝试 近年来，我国化学教育虽然取得了长足的发展，但在传统观念的束缚和考试的重压下，化学课堂教学中长期存在一些影响学生全面发展的问题，如重书本知识的学习，轻实践能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重教师的讲授，轻学生的探索；重考试成绩，轻整体素质的提高。这一切不仅使学生对学习化学失去兴趣，而且使学生负担加重，探索精神萎缩，从而影响了学生全面素质的提高。基于上述种种弊端，国家启动了新一轮的化学课程改革，强调形成积极的学习态度，培养学生的探究精神，提高学生的分析问题和解决问题的能力但教材改得再好，最终还要落实到课程实施者 --化学教师的身上。理论和实践相互结合才能达到理想的效果，否则也只能是“纸上谈兵”。这就要求我们的化学教师在教学中首先应转变教学观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识，促进自身角色的迅速转变。 化学新课程实施一年来，我们作为一线的化学教师感受最深，其中的酸甜苦辣我们最清楚，为了更好落实教学目标，我们作了如下一些尝试： 一、关注学生的个体差异 此次课程改革将全面促进学生发展放到中心位置，而每一个学生都是一个特殊的个体，我们教师必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个学生的特殊性，发现每一个学生的独特性，承认学生个体差异的客观性、普遍性和多样性，善待差异，尊重差异，既照顾个体差异，又体现教育公平。为满足学生的不同需要，对学生要进行分层次教学。传统的做法是统一要求，课后统一做多少题作业，考试统一试题，这“三统一”忽略了学生知识能力的参差不齐，忽略了因材施教，往往造成好的学生得不到发挥，埋没了人才，学困生跟不上而失去信心，慢慢变成厌学、发展到逃学。所以我留给学生的作业，分成“必做题”和“选做题”（或尝试题），对于学习有困难的学生，要求降低，只完成必做题，同时多介绍一些与生活有关和有趣的化学知识，以能激起他们的学习兴趣，多表扬、多鼓励，让他们建立起自信，相信自己能行，这样才能学好，从而使不同程度的学生都得到发展。经过一年的尝试，我所教的班的学生对化学的热情有明显的提高。 二、充分调动学生的学习化学的兴趣 有位教育学家说过，兴趣是最好的教师。初中化学课程是学生学习化学的基础阶段和启蒙阶段，在此阶段，教育的主要目的不是培养学生成为未来的化学家，而是要让学生获得未来发展所需的最基本的化学知识和技能，还要通过平等、愉快、主动的学习过程养成对化学学科的真实感情，形成持续学习化学的兴趣，以利于较好地发挥兴趣等非智力因素对学生发展的促进作用，这是教育的重要目标，也是化学新课程的基本要求。 1、给学生化学课堂上的三分钟发言机会。 为了更好地调动学生学习化学的热情，我将每堂课开始的三分钟，留给学生，只要和化学有关的内容，备有讲稿，无论是优等生、普通生以及学习有困难的学生，都可以登上讲台，介绍化学知识或学习化学的经验、体会，充分展示自我。在这个过程中，我特别注意学习有困难的学生，只要他们勇敢地走上讲台，无论讲得如何，我都予以表扬，我经常会听到他们说：“真没想到，原来我也是很棒的”。 2、自己动手，亲身体验化学给我们带来的乐趣。 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。努力激发和培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。学习了《第三章 --水》以后，我让学生自制简易净水器，我给了他们约一周的时间，一周以后，每个同学都带来一个形式多样、取材各异的净水器，你不仅能感慨他们的奇妙、独特的构思，他们还能与你讨论自制净水器的优缺点和制作心得。学完了《碳及其化合物》这一章，我让他们写一篇关于碳及化合物的一篇小文章，几天以后，他们交上来的五花八门有散文、小诗、拟人故事等，我不得不佩服他们的想象力和文字表达能力。在母亲节到来以前，我让他们利用所学的化学知识，给他们母亲制作一个无壳鸡蛋，十几天之后，有的同学将礼物端来给我看，获取成功的同学抑制不往他们的喜悦，未能成功的，他们向我诉说苦恼，我适时地给予他们建议和帮助，经过我们的共同努力，他们在母亲节都能向母亲献上了神奇的无壳鸡蛋，看着他们一张张的笑脸，我也由衷地感到很快乐。经过一学年的尝试，这些方法还是很有效果的，学生