阶梯式教学法在Ｃ语言教学中的应用.docVIP

阶梯式教学法在Ｃ语言教学中的应用 摘要：本文探讨了一种新式的C语言教学方法——阶梯式教学法，并展示了在具体授课内容中加入阶梯式教学思想的两个案例。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：阶梯式教学；C语言教学；教学探索br　　　　　　br　　1 阶梯式教学法的基本概念br　　br　　阶梯式教学法是由程鸿勋老师首创的，它是指导学生一步一步地养成良好的学习习惯的方法。宗旨是使学生爱学、会学，使不同程度的学生，尤其是学习有困难和问题较多的学生，都能得到提高和发展。主要特点是目标具体，升级适度，符合学生的心态，使学生有成就感，形成积极向上的人生态度。br　　下面介绍一下笔者将“阶梯式教学法”与C语言教学相结合的具体步骤。br　　●备课时，将同类型问题找出来br　　●将这些问题按难易程度排队br　　●上课时，先让学生解决最简单的问题，按从易到难的顺序，依次提高问题的难度br　　●注意提示学生由易到难的关键问题br　　这样，通过教学，学生们对于同类问题的解决就有了比较深刻的认识。同时通过教师在教学过程中的不断提问，每提问一次，问题的难度就加大一次，有利于培养学生主动思考、创新性的思维能力。br　　br　　2 具体实施案例br　　br　　案例1：br　　问题：打印规则图形br　　第1层问题：打印输出由“*”组成的4*4矩阵br　　第2层问题：在上题基础上，使输出格式变为平行四边形br　　第3层问题：在上题基础上，使输出格式变为三角形br　　第4层问题：在上题基础上，使输出格式变为菱形br　　第1层问题的解决：br　　#include stdio.hbr　　void main( )br　　{int i,j;br　　for(i=1;i＜=4;i++)br　　{for(j=1;j＜=4;j++)br　　 printf(*);br　　 printf(\n);br　　}br　　}br　　第2层问题的解决：提醒学生注意，平行四边形特点及每行第一个字符的起始位置！br　　#include stdio.hbr　　void main( )br　　{int i,j,k;br　　for(i=1;i＜=4;i++)br　　{for(k=1;k＜i;k++)br　　 printf( );br　　 for(j=1;j＜=4;j++)br　　 printf(*);br　　 printf(\n);br　　 }br　　}br　　第3层问题的解决：提醒学生注意每行第一个字符的起始位置及该行的字符数目br　　#include stdio.hbr　　void main( )br　　{int i,j,k;br　　for(i=1;i＜=4;i++)br　　{for(k=1;k＜i;k++)br　　 printf( );br　　for(j=1;j＜=2*(4-i)-1;j++)br　　 printf(*);br　　 printf(\n);br　　 }br　　}br　　第4层问题的解决：提醒学生注意菱形是由两个三角形构成的(由一个两重循环如何实现？)br　　#include stdio.hbr　　void main( )br　　{int i,j,k;br　　for(i=-2;i＜=2;i++)br　　{for(k=1;k＜=abs(i);k++)br　　 printf( );br　　for(j=1;j＜=5-2*abs(i);j++)br　　 printf(*);br　　 printf(\n);br　　 }br　　}br　　案例2：br　　问题：排序br　　第1层问题：任意给定10个数，排序br　　第2层问题：任意给定n个数，排序br　　第3层问题：任意给定n个字符串排序br　　第1层问题的解决：采用冒泡法进行排序br　　#include stdio.hbr　　main( )br　　{int i,j,t;br　　 int a[10];br　　 printf(请输入要排序的数组\n);br　　 for(i=0;i＜10;i++)br　　 scanf(%d,a+i);br　　 printf(\n);br　　 for(i=0;i＜9;i++)br　　 {for(j=0;j＜9-i;j++)br　　 if(a[j]＞a[j+1])br　　 {t=a[j];a[j]=a[j+1];a[j+1]=t;}}br　　 printf(已排序的数组如下:\n);br　　 for(i=0;i＜10;i++)br　　 printf(%d,,a[i]);br　　 printf(\n);br　　 }br　　第2层问题的解决：如何由用户决定每次排序的数据个数，注意数组的特点。br　　#include stdio.hbr　　 main( )br　　{int