大学生从中学向大学转变存在的问题及对策——至诚.docVIP

大学生从中学向大学转变存在的问题及对策 土木工程 对很多刚步入大学的学生而言，如何完成由高中生到大学生的角色转变却是摆在每个新生面前的一个大问题。从生活方式看大多住在家里，不少人拥有属于自己的独立生活空间，父母而大学生活主要是集体生活，住宿舍吃食堂，凡事要靠自己处理，这种改变对缺乏独立生活能力的学生是严峻的挑战。从生活习惯看，不少大学生远离家乡，离开了原来熟悉的生活环境，饮食、气候与语言环境的变化，作息制度与卫生习惯的不同，都可能造成其适应不良。大学校园对新生来说几乎一切都是新的，新环境给大学新生带来新鲜感的同时，也使相当多数学生感到无所适从。面对新的学习环境，众多大学新生无法找到新的支撑点。在学习方式上，高中时代的教学方式主要是“教师牵着走“、“家长赶着走”，学生习惯于“境鸭式”的教学方法。在课堂上学生并不是真正的主体，而是被动的“接收装置”。大学学习强调启发式教学，课堂讲授时间相对少，学生自己安排自习、阅读、钻研学问的时间相对多，这就要求学生独立思考、融会贯通、举一反三。这种转折，对于经受了十几年“境鸭式”教学方式的熏陶，思维方式、学习方法几乎定型了的大学新生来说，如猛然进入断乳期的婴儿，通常难以适应。从学习任务看，中学生的学习任务主要是学习科学文化基础知识，而大学是培养高级专门人才的场所，大学生既要学习专门知识，又要掌握专门技能。从学习目标看，高中生学习目标很明确，教师上课的针对性也极强。大学的教学内容和方法与中学不同，大学生主要靠自己确定学习目标、选择学习内容和方法，特别是教育部对各学科教学时数进行调整之后，上课时数明显减少，学生自学时间大大增加。一些大学生无法在学习上找到新的支撑点，不知道该学什么，为什么学和怎么学，因此感到空虚无聊，少数学生在浑浑盔盔的心态中度过美好的大学时光。面对新的人际关系，众多大学新生束手无策。中学时期的学生，大多来自同一区域，他们的文化背景相差不大，比较容易进行沟通。况且，由于学习目标明确，学习任务重，学生对人际关系的问题考虑得也不算太多。所以，在中学里学生的人际关系相对单纯。大学里的人际关系可复杂得多大学里的学生来自不同的地方，甚至还有来自国外的学生，不说同一个班，就是一个宿舍里的几个同学所操的口音也不同。文化背景的差异、生活习惯的不同、个性的差别给大学生的人际沟通带来了许多不利因素。加之师生关系不像中学密切，有时几天见不到老师，又远离父母难诉衷肠。从人际交往的要求看，中学生学习压力较重，又有亲情的缓冲，对友谊的渴望虽较强烈，但受一定遏制。进入大学，新的伙伴，新的环境，要求大学生独立地主动地与人交往，社会化要求急速提高，从大学生自身来讲对友谊的渴望强烈，但由于缺乏交往技巧等原因，常难以建立友好协调的关系，易发生人际冲突。他们一方面没有从旧的人际关系中拔出来，另一方面又没能尽快地建立新的人际关系，总觉得与周围的一切格格不入，封闭自己，逃避现实，把自己当成局外人，若得不到正确的引导，有可能形成病态封闭的心理。引导学生放弃不切实际的幻想，正确面对现实许多学生入学前，心理都有一幅“大学”的美丽图画。但是当他们踏入大学校门，尤其是有几十年校史的普通高校后，常常感到失望，抱怨堂堂高等学府设施如此落后，楼房破旧，住宿拥挤，远远超出了自己的想象。一段时间后，又发现教学设备陈旧，部分师资水平低，图书资料缺乏，活动场地有限，更有一种对大学生活的“幻灭”之感。事实上虽不全如此，但也确存在问题。随着高等教育的改革，许多高校都取得了一些成效，甚至是显著成效，但由于诸多因素的影响和限制，一些高校还远远不能满足发展的需要。如这两年“扩招”，使许多大学校舍和师资非常紧张。除硬件外，确有部分大学教师水平低，不敬业，令学生失望，这方面需要大学进一步改革，另一方面，也需要教育和引导学生，能够面对不尽如人意的现实，放弃不切实际的幻想或期待。如开展入学教育，给学生介绍大学生活的特点、学校的辉煌历史和发展历程、学校的光荣传统等，学学习本校毕业生勤奋学习，艰苦创业，取得成就的典型事迹。使学生认识到，大学与中学一个最大的不同，就是更需要发挥自己的主观能动性，在同样的条件下，人可以达到不同的发展水平，环境不能决定一切。克服依赖心理，形成独立习惯 到了大学，学生的生活、学习都需要独立，学生必须学会自己管自己。对一部分新生来说，上大学是他们第一次离家，第一次开始独立生活，能否自理自立，直接影响到大学学习、工作、生活的效能。因此，指导学生学会自我管理，是大学生活的重要一课。可以给这些同学介绍一些自我管理的知识和经验。如：个人生活物品怎样保管、利用：想用时找得到，用得上；钱怎样花：视家庭条件有计划、有预算、有记录；时间怎样利用：主要时间，讲求学习方法，提高学习效率；充分利用业余时间，积极参加集体活动、社团组织，锻炼提高综合素质；情绪怎样调