大学生职业发展与就业指导课程开设情况综述.doc

大学生职业规划与就业指导课程开设情况综述 一、背景意义 （一）背景1、 近年来，毕业生就业难的问题日益突出，就业制度转变为“自主择业”， “自主择业”调动了学生学习的积极性和适应社会经济发展需要的主动性，但是同时也给毕业生带来了很多困扰，主要表现为毕业生在面临选择时的不确定因素的增加，进而产生更多的彷徨和犹豫，使得就业指导在学生就业过程中的引导作用、帮助作用日益凸显。帮助学生树立职业意识、了解和探索职业环境，帮助学生实现充分就业和提高就业质量，已成为教育教学工作的一项重要内容。 2 学分制为学生提供了依据自身特点和需求构建知识结构的条件，而知识结构的调整与选择，将直接影响学生的职业选择。因此，在大学四年以职业生涯规划和就业指导课程为主渠道的不断线的指导，帮助学生确立今后的职业发展方向，确立大学期间的学习目标，有目的构建自己的知识、能力、素质结构，从而为今后的职业发展奠定必要的基础。 （二）意义 1大学生职业规划教育模式经历了由单一的就业指导模式到职业指导模式，再到职业规划指导模式的演变，大学生职业规划教育的各方面工作取得了快速发展，职业规划教育成为全过程、全方位育人的重要组成部分。就业指导教育工作不仅是解决大学生就业难题、保障大学生基本权益的需要，而且是培养学生职业意识、提高就业能力、提升教育质量和水平、促进学校持续和谐发展、为全面建设小康社会培养高素质人才的需要。 2 开设职业生涯规划与就业指导课程有利于加强教学工作与就业工作的有机结合，有利于科研工作与实践工作的有机结合，有利于提升学生的就业意识，澄清就业误区，从根本上提高学生的就业竞争力。因此，提升职业指导课的地位，把职业指导课列入必修范畴，是构建全程化、全方位职业指导工作体系的重要举措。 二、指导思想 在方案修订中将“职业生涯规划与就业指导”正式列为通识类必选课程，全面开展职业生涯规划课程建设。以抓好教师队伍建设为前提，以课程内容建设为核心，以现代教育技术为手段，以网络教育资源为依托，以提高教学效果和人才培养质量为目的，有计划、有目标、分阶段、分层次地开展课程建设工作。 三、主要措施 （一）教师队伍 教师队伍专兼职结合之路以辅导员为主。（二）构建“教学理念先进、教育目标明确、育人特色突出”的课程教学体系 1 理论联系实际，课上与课下结合，课堂与网络互促。教师采用多媒体教学，多媒体教学运用率达到100％；以“体验式”课程教学为主，教师通过课程环节的设置，采用课堂讲授、小组讨论、案例分析、视频分享、互动游戏等多元化的开放式教学模式，使学生在生动活泼的教学氛围中获得知识和启发。课下通过参加招聘会等引导学生去思考、去感悟；课程考核侧重于学生的实践，成绩由课堂表现、职业生涯书和构成，其中平时表现占0％、职业生涯规划书占0%。 2 围绕教育目标，科学设计教学内容，力求四年不断线。课程作为学生全面发展教育的一项重要内容，坚持育人为本，在教学内容上，遵循职业生涯发展的基本规律，以引导学生树立积极进取的人生价值观为核心，以激发学生的内在学习动力为基础，以解决学生的实际困惑为根本，以全面提升学生的就业竞争力和综合为目标，针对不同年级学生的需求，设计了四年不断线的教育内容。划分为职业生涯规划课堂教学和就业指导课堂教学大模块。 ? ?大一第一学期开设《大学生职业生涯规划》，学时，内容包括职业生涯规划理论与实践和创业教育导论。通过，实现学生由高中角色到大学角色的顺利转变，尽快适应大学学习生活；通过职业生涯规划课程的理论学习和实践，学生主动规划大学的学习生活，明确职业目标，搜集和建立自己的职业组群，撰写《职业生涯规划书》。 大四第一学期开设《大学生就业指导》，1学时，内容包括就业形势与就业政策、求职技巧、就业权益保护和职前准备，帮助学生了解就业形势和就业政策，调整就业期望值，为就业和未来的职业发展做好准备。 ? ? 至今，《大学生职业生涯规划》已连续开设三年，《大学生就业指导》将在年月份开展第一轮教学。 （三）强化“以管理促提高，以质量促发展”的教学组织管理理念 1 注重要素管理，加强整体授课质量监控。教学管理的首要任务是计划管理，既要抓好计划的制订或修订工作，更要强调计划执行过程中的管理工作。201年12月依据人才培养方案，完成课程《》教学大纲《》教学大纲，从管理制度上规范教学活动；开课前教师按照要求制作课件；开展课中教学秩序检查，重点检查教师遵守教学纪律情况、课堂管理情况和学生听课状态。 2建立专家听课制，科学评价教师教学质量。2012年组建由教学、教研组成的组深入课堂听课，及时与任课教师交流教学经验，及时发现问题、解决问题。 在发挥《大学生职业生涯规划》和《大学生就业指导》课程课堂主渠道优势的同时，着力打造就业指导品牌活动，创新就业指导服务工作体系。 开展职业生涯规划和就业指导讲座，主要包