学习动机理论及其在教学中的应用.docVIP

学习动机理论及其在教学中的应用 学习动机是由学生的学习需要所引起的，直接推动学生进行学习活动的内部动力。按照引起学习动机的原因来划分，可以把动机分为二类：一是内部动机， 指由内部因素影响下所激发的学习动机。这里的内部因素可以是兴趣、好奇心、探究欲等。二是外部动机， 指由外部因素或情境所支配，被外力推动下所产生的学习动机。这里的外部因素可以是奖励、惩罚等等。因为学习动机是影响学生学业成败的一个及其重要的变量，因此心理学家们对如何激发学习动机这一问题作了长期的探索和努力，并形成了各自的理论。下面对各理论作一概述并谈谈各自在教学中的应用。 一、强化理论 强化是指个体产生了某种行为后得到了良好的结果（得高分、受到老师、家长的表扬等）从而提高了该行为日后产生的频率。 行为主义者认为，动机仅仅是学生强化史的产物。如果学生因学习而得到强化，他们就会有更强的学习动机；如果学生的学习没有受到强化，甚至受到了惩罚（如遭到了老师的嘲笑），他们的学习动机就会减弱，甚至厌恶、逃避学习。 尽管这一理论难以解释这样一些现象：有的学生在受到强化后，学习动机反而减弱了；而有的学生在遭到挫折后，学习动机反而增强了。但有相当多的研究已经表明，对于那些常常受到老师批评的学生，老师偶然的一次表扬能极大地激发他们的学习动机；对于那些常常受到老师表扬的学生，老师偶然的一次批评也能很好地触动他改变不