对有效教学的一点思考.docVIP

对有效教学的　　有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,在中国教育界,这一概念是随着新课程改革的推行而逐渐进入一线教师的视野,时至今日,这一理论已经不断地被加以充实和完善。,在具体的操作过程中　　首先,有效备课是实现课堂有效教学的前提。在步入教室之前我们必须明确这堂课的教学目标是什么,并根据教学目标进行精心的教学设计。三维的教学目标绝不是花架子,因此我们在注重知识与能力的同时,教学设计更应该向过程与方法及情感、态度、价值观倾斜。传统的教学理念只是重视教学的结果,从而禁锢学生的创造思维,不利于学生形成情感上的共鸣,对历史教学而言这无异于使历史这门学科完全脱离了现实生活,成为一门僵硬而枯燥的学科,无法激起学生的学习兴趣。历史是鲜活而有生命的。,要想使历史教学变为活的历史,激发学生的学习兴趣,教师在备课时必须精心策划,做到能够驾驭学生的情感,拉近历史与现实生活的联系,让学生感受到原来历史就在我们身边要达到这样的教学目标就要求历史教师在备课这一环节上多下苦功,备课需要用心去体会,而不是简单地照搬别人的教学设计甚至是课件。　　其次,教师的人格魅力是实现有效教学的保障。历史学科本身较为枯燥,由此可以看出历史学科在初中学段处于不受重视的境地。然而作为一名历史教师,我们不该怨天尤人,在大的环境之下我们必须努力提高自身的素养,用自己的人格魅