浅谈艺术设计创新意识的培养.docVIP

院、系（部） 管理学院 专业 公共事业管理 班级 061 学号 610508133 姓名 黄福华 课程教师 吴振宇 论文题目 浅谈艺术设计创新意识的培养 成绩 评 语 签字： 年 月 日 复 核 人 意 见 签字： 年 月 日 浅谈艺术设计创新意识的培养 黄福华 中文摘要：艺术设计教育的根本任务是要对学生进行创新意识的培养。通过论述了创新意识在艺术设计中的重要作用后,并探讨了艺术设计创新意识培养的途径。 关键词：艺术设计 创新意识 创新意识培养途径 创新是艺术设计的本源和核心,如果艺术设计中没有创新意识,也就失去了艺术设计的灵魂。评判设计作品是否成功的标准,也主要是取决于它的创新程度。 一 创新艺术在艺术设计中的作用 设计艺术与现代科技、现代生活同步发展,并以鲜明的形象融入社会发展之中。无论是纵观历史,还是着眼现今,每幅优秀的设计作品,都是建立在创新的基础上,从而对设计主题信息进行正确、充分的传达。 然而,当今社会,有些低俗、模仿、毫无新意的设计充斥并污染着人们的视野。设计界不同程度地存在着抄袭、模仿之作,使有些设计活动成为一种程式。比如一说到大学标志,就等于是篆书外加一个圆托印章;一谈到VI设计,便是相同的模版拷贝;一说到数码视觉符号,就是一大堆蚂蚁般的“1”+“0”;一谈到商品广告,就是戴眼镜的博士或美女的推荐代言等等。面对这些现象,我们每位从事设计教学的工作者都有责任在艺术设计教学中大力弘扬“设计创新”。 建构主义理论认为,一个人素质的发展依赖其认知结构形成的水平,而认知结构的形成主要依靠大脑对外界信息的加工质量,信息的加工质量又主要依赖大脑皮层的思维功能。从这一意义上说,创新意识作为认知结构的一部分,对于促进人的个体素质的全面发展是不可缺少的。创新意识是人的智慧升华的表现,是开创性地探索未知的心理活动。任何创新意识都离不开灵感。 当然,大胆的想象并不一定都符合客观规律和社会需要,因而只有把创新想象与现实定向高度统一起来,使创新意识的成果现实化,才能赋予其真正的社会价值。作为艺术设计人才应该具备良好的思维品质。良好的思维品质是探究问题、发现问题、解决问题的前提,也是创新的前提。教师在教学活动中要注重培养学生这种思维品质,为培养创新人才奠定基础。学生的创新意识,有利于艺术设计的创新,这种创新是建立在创新者高度的社会责任感和高尚的道德情操基础上的,高度的责任感成为一切艺术设计创新活动得以持久发展的重要动因。所以,要引导学生把艺术设计的创新与社会的需要、人的发展结合起来,真正体现艺术设计的价值。 二艺术设计创新思维意识的途径 创新意识是创造性思维的基础,它不受定势的束缚,不人云亦云,不迷信权威、教师和教材,勇于从“确信无疑”的答案或结论中发现破绽,提出疑问,独创己见,独树一帜。人们所说的“标新立异”实际上就很有创新意识。我们之所以强调创新意识,是因为人的创新能力远未能解决自身的问题,多数人依然是依照习惯来转动着。所以教学中应注意学生创新意识的培养。 （1）营造创新型教学氛围。要培养学生的创新意识,教师自己的思维首先要有创新性,教师应不断学习与时俱进,尊重学生、淡化权威意识,建立新型师生关系。只要在教学的方方面面、时时刻刻都重视培养学生的创新意识,那么学生的创新能力一定能得到提高。创新教育的教学,强调学生自主的学习,课堂上真正实现以学生为中心。做到这一点的关键是把研究的重心从教师的教转变到学生的学上、并创设有利于创新意识发挥的环境。教师既是知识的传授者,也是创新教育的实施者。为了培养学生的创新意识,教师应为学生创造一个能支持或高度容忍标新立异者和偏离常规者的环境,让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。教师在教学工作中,应善于提出问题,启发学生独立思考,寻求正确答案,鼓励学生质疑争辩,自由讨论;要指导学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的科学思维方法。 （2）启发诱导学生的创新潜能。传统艺术设计教育常常出现重技巧思维,这严重阻碍了学生创新潜能的发挥。现代科技的发展为艺术设计教育创意思维提供了高效率和精确的表现手段,传统的手工绘画、单一的材料体验、简单的加工工艺、单纯的技艺传授,已不能成为我们现代艺术设计教育的唯一目的,而应把思维开发、创意培养作为重要的教学目的贯彻到每一门课程的教学中,使学生在把握基本原理和方法的基础上,发挥个人的创新潜能。如室内设计课,在引导指示标志的设计中,将三大构成的形态研究与视觉心理学的研究结合起来,将视觉传播原理与图形设计创新联系起来,加强艺术设计学生对事物视觉化表现能力的训练,使之在想象与表达的有机结合中,逐步向更积极的创新思维迈进。 （3）激