浅谈高中课堂教学改革的困难与趋势.docVIP

浅谈高中课堂教学改革的困难与趋势 内蒙五原一中 刘英 邮编：015100 电话中学课堂教学方式经历了以讲为主到讲练结合再到现在的学讲练结合的改革过程。在课堂教学变革的过程中，课堂教学的终极目标殊途同归，始终是考试和分数。由于终极目标的导向性，使得在课堂教学变革过程中始终注重的是基础知识的传授，注意培养纪律性和逻辑思维能力。在创新最需要的素质，如多元思维、自我表达（口头、书面）、沟通合作等能力的培养方面是欠缺的。举例：在高校毕业人才招聘会上，想招聘一名中学老师，要求自我表达流畅、自信、知识面较宽，十几个面试生里却挑不出一个。我们的教育培养出来的人，社会不需要，社会需要的人没培养出来，这是当前人才培养中非常突出的一个矛盾。 课堂教学必须进行更为深入的改革，不改不行，但乱改会带来更多的困惑、质疑与混乱。 课堂教学改革的现状：由于课堂教学的极级目标是分数和标准答案，导致中学课堂改革的现状是：哪个学校的高考成绩好、上线人数多，其他学校就向这所学校学，照着做，比如上操都拿着课本、一天上10节课、取消音体美活动课等这些极端的做法，不管是否科学，是否符合教育规律，教学改革急功近利，方案朝令夕改，改来改去，还是以提高高考成绩为目标。 高考制度选拔学生的依据是标准答案和分数。高端决定低端，高考制度的顶层决定性严重制约着课堂教学改革。试想现在的中学课堂教学方式变革了，注重培养学生的自我表述、多元思维、沟通合作能力，学校培养出了在某一方面有特殊能力偏才怪才、学校培养出对某些领域的问题有独到见解论断的学生、学校培养出了知识面宽泛、动手能力强的学生，他们能进了大学的门槛吗？在此过程中，学生练的少了，老师讲的少了，学生做题能力减弱了，高考成绩下降了，高考上线人数少了，这样的老师，学校能生存吗？中学课堂教学及其改革的现状也是不得已。现行的高考制度的科学性、合理性的不足以及对创新精神的扼杀等种种弊端日益显示出来，只有对高考制度进行自上而下的设计与变革，才能自下而上的实施课堂教学改革。否则戴着应该教育的手铐和脚镣要跳出素质教育的舞蹈来太难了，只有以高考制度的变革为杠杆才能撬动课堂教学改革（附图一）。 高考制度的改革也面临很多困难，这么多学生，构建公开、公正、科学、合理的选拔评价制度，需要一个过程，需要试点，需要积累经验。随着“中学校长实名推荐”、“高校自主招生”等一系列高考制度的实施，高考允许偏才、怪才上大学，课堂教学改革才能伤筋动骨，发生深刻的本质的变革。 弄清了课堂教学改革的困难所在，但更要认清未来课堂教学改革的趋势。课堂教学的终极目标必将会变革为：培养社会所需要的具有创新素质的人才。未来中学课堂教学方式的变革趋势是：多种教学方式并存的同时，自主、合作、探究、讨论式教学成为主流模式。传统的以讲为主或讲练结合的教学方式注重基础知识、纪律性、逻辑思维能力的培养，课堂气氛沉闷、单调、效率低，滞后于现在社会对创新型人才培养的需求。自主、探究、讨论式教学可以增强学生的自主学习能力、自我表述能力、应变能力、民主精神、沟通合作能力及学习的主动性等。但自主、合作、探究、讨论式教学也有其实施的环境、条件、原则、方法及时机。 70、80年代 ——→ 90年代—————→现在——————→未来 教学方式的变革过程的探索很艰辛，但是是正确的、科学的，我们一定要坚定不移的坚持下，这个变革过程需要教师们积极参与，不断实践，反思总结，才能不断向前推进。 2