二零一六年小学品德学 科论文.docVIP

2005年小学品德学 科 论 文 编 号 让“地理题材”的品德与社会课 充满人文性 ——《我国的行政区》教学案例与反思 内容摘要： 随着新课程改革的深入，课程资源的整合是一大特点。品德课中,原来的地理历史课内 容、生活常识、心理健康教育、社区调查等综合实践活动融入到了品德课中。品德课不再是以前传统的一故事一道理的说教式教学,而是一门综合性课程，对教师来说提出了新的挑战。实施新课程三年来，我们针对每一种内容题材的品德课进行教学研究，共同备课，各抒己见，在交流中碰撞出思维的火花……教师跟学生心贴得更近了；教师不再是教书匠，而是课程资源的开发者；教师的教学生活更有了生命力…… 笔者尝试执教了地理题材的品德与社会课《我国的行政区》，感悟较深。备课时，本想上网查阅资料参考一下，可是输入“历史地理题材的思品课”字眼显示的资料是空白。只好自己琢磨，“摸石子过河”了。既然前无来者，也就胆大包天，无所顾虑了。凭着十多年的教书育人和近三年来对品德社会课程标准的认识，开始了教材分析、了解学生、教案设计、公开执教、课后分享意见等过程。整理了课堂实录，反思了上这类课应该注意正确性、人文性、活动性、生活性、思想性、情感性。因为是新题材，所以研究过程中觉得别有一番滋味儿。 一、教材分析： 要求知道我国有34个省级行政区，大致了解方位。初步学会读地图，上北下南，左 西右东，会找相邻的省。通过