形象化教学在_生命活动的主要承担者_蛋白质_中的应用_谢德娟.pdfVIP

年 月 日 2011 8 8 新课程·上旬 教学实践 45 三、物理过程的类比 【示例 】传送带问题的类比 1 传送带以 匀 m v0 m 速运动，物体与 m 传送带表面动 摩擦因数为μ θ θ 初始条件 动摩擦因数为μ μ tanθ μtanθ 在物块速度未达到与传送带相同之前，物块受 在物块速度未达到在物块速度未达到与传送带相同之前，物 沿斜面向下的滑动摩擦力f= μ mgcosθ ，以加速度 与传送带相同之块受沿斜面向上的滑动摩擦力 cos ，加 f=μ mg θ （ ）匀加速下滑。共速后，因为最大 a=g sinθ+μ cosθ 受力分析 前，物块受滑动摩速度为 （cos - sin ）。共速后，因为最 a=g μ θ θ 静摩擦力小于重力沿斜面向下的分力，故物块 擦力f = μ mg ，共速大静摩擦力大于重力沿斜面向下的分 受沿斜面向上滑动摩擦力f=μ mgcosθ，相对传送 后，没有摩擦力 力，故物块随传送带向上作匀速运动 带以 （ ）匀加速下滑 a=g sinθ-μ cosθ （ （ （ 先以 匀加速先以 sin + cos ）匀加速上滑，再匀先以 sin + cos ）匀加速下滑，再以 sin - cos ） a =μ g a=g θ μ θ a=g θ μ θ a=g θ μ θ 运动分析 运动，再匀速运动 速上滑 匀加速下滑 在上述模型中，物理情境相似，但由于不同条件的限制产生了不同的物理现象，通过三种情况由浅入深进行类比，加深理解，融会 贯通，使学过的知识形成一条线，一个网络，进而系统化。 【示例 】电磁感应中的电路问题和稳恒电路中的电路问题类比 2 类比对象 电动势 电流方向 内阻 共性 本质区别 Δφ 欧 姆 定 产生感应电动势 E=n 右手定则