基于工作过程系统化的《网络设备配置与管理》课程的开发与实践.pdfVIP

刘朋，等：基于工作过程系统化的《网络设备配置与管理》课程的开发与实践 教育教学 基于工作过程系统化的《网络设备 配置与管理》课程的开发与实践 刘朋，张鹏，杨巍，吴雅轩 (天津理工大学 中环信息学院，天津300380) [摘要]课程改革是提高教学质量的核心任务，也是教学改革的重点和难点。本文阐述了天津理工大学中环信息 学院《网络设备配置与管理》课程实践教学改革的做法，对应用型本科院校课程建设具有一定的借鉴作用。 [关键词]工作过程系统化；网络设备配置与管理；课程开发与应用 [DOI]10．13939／j．enki．zgse．2015．11．147 高等院校尤其是以培养应用型人才作为办学定位的 1．2课程开发的目标 应用型本科院校，应以提高学生的实践动手能力以及知 (1)构建以提升实际动手能力为目标的教学环境。 识能力的系统化作为提高教学质量的基本抓手和根本出 教学软环境的构建包括：编写教学大纲、教材、案例汇编 发点。传统以学科体系为着眼点的教学模式注重知识点 等；教学硬件环境的构建包括：模拟真实环境的场景设 的讲授，学生所学知识不少，但是缺乏知识掌握的系统 计、实验环境的搭建等。 性和连贯性，进而无法顺畅地将所学知识综合应用实际 (2)构建以提升实际动手能力为目标的考核评价体 当中。为解决这一问题，天津理工大学中环信息学院大 系。在对教学内容进行整合的基础上，探索以提高实际动 力推进课程改革，选取实践性较强的部分课程作为前期 手能力为导向的考核评价体系，促进学生职业能力的 试点进行课程开发，重在理清课程开发的思路和目标、 提升。 课程开发的实现方式以及课程开发的成果应用等问题。 2课程开发的软硬件平台与教学方法 本文主要针对《网络设备配置与管理》课程的改革进行 阐述。 2．1课程开发的软硬件平台 以网络工程与网络安全实验室为依托构建课程开发的 1 课程开发的思路和目标 软硬件平台。硬件平台：该实验室有三层交换机12台、 ¨课程开发的思路 二层交换机12台、路由器12台、防火墙6台、无线AP6 以工作过程为导向的课程讲授，其要点和精髓在于工 台、CVM虚拟机3台(可同时模拟48台Pc)，上述硬件 作过程的系统化，而非学科架构的系统化。《网络设备配 设备可同时供6组48名学生进行开放式网络实验；软件 置与管理》课程授课的一般讲授顺序是：第一部分计算 平台：该实验室共有Dell品牌的PCA8台，根据需要装有 机网络的基础知识，包括IP地址、子网划分、VLSMpacket Subnet (Variable Mask，可变长子网掩码)、CIDR持工程类复杂网络拓扑的搭建与设备配置。 Length Inter～Domain 2．2课程教学方法 (Classless Routing，无类域问路由)和以太 网基础知识；第二部分路由器相关知识，包括不同路由协 根据教学内容的需要，选定“某大型会议中心网络 议的工作原理和配制方法、访问控制列表、NAT、PAT技接入”、“某大型企业内部网络接入”、“某大型三甲医院 术等；第三部分交换机相关知识，包括交换原理、STP以 内部网络接入”、“某综合性大学校园网规划”、“某智能 Lo． 及VLAN技术等；第四部分广域网、WLAN(Wireless小区内部网络接人”、“某连锁快捷酒店内部网络接人”、 calArea Networks，无线局域网)相关知识及配制方法；“某大型银行网络接人”、“某大型购物